MOOC在羽毛球教学中的实践应用研究

李东耀

（广东职业技术学院 广东·佛山 528000）

一、MOOC的内涵

MOOC的内涵可以从三个维度解释：课程形态、教学模式与知识创新[1]。从课程形态来看，MOOC是一种大型的在线虚拟开放课程，它是通过教学和学习将全球各地教学者与学习者联系起来而实现的。从教学模式来看，MOOC是一种新的教育模式，通过开放的教育资源和学习服务而形成的。从知识创新角度看，MOOC是一种新的知识创新平台，引导学习者创造性地整合信息资源和知识的自我探索，支持学习者在该领域中以协商和对话来激发灵感和产生新的知识。

二、MOOC在羽毛球教学中的应用条件

要实现羽毛球MOOC课程的成功开设，需具备较多条件，主要分析如下：

1、学校的支持

这是MOOC在羽毛球教学中应用的前提条件。当前，MO OC课程多数为高校所开设，而在搭建MOOC平台方面，鲜有以个人名义搭建平台开设MOOC课程，多为高校合作开办。但在MOOC不断发展及优质课程颇受欢迎背景下，以个人名义进行MOOC平台搭建并呈现优质课程将成为MOOC平台的发展趋势。故MOOC在羽毛球教学中应用，首先需学校的支持。

2、资金的投入

这是MOOC在羽毛球教学中应用的重要保障。资金投入方可以是学校，或者其他投资方。投资方是一种新的投资趋势，主要在于一些企业认识到MOOC课程的潜在性价值，预估了其发展走向，以投资方式进行企业的宣传，以争取实现双赢。

3、优质的师资

这是MOOC在羽毛球教学中应用的软实力之一。进行羽毛球MOOC课程制作的教师，需具备扎实的理论基础、精湛的羽毛球技艺以及深厚造诣，同时需具有一定知名度。由此才可达到较好的课程宣传效果，提高课程受欢迎度。此外，由于MOOC课程制作中，需教师直视镜头，进行流利的语言表达，因此教师最好具备出境录课经验。

4、优质课程资源

这是MOOC在羽毛球教学中应用的另一软实力。羽毛球MOOC课程的开设不仅需要学校的知识与广泛的宣传，还需要优质的课程资源[2]。学习者在课程学习中发现课程质量并不高可以选择退课，而若退课人数不断增加则会导致课程面临停课的局面。故制作优质的羽毛球课程资源，是MOOC在羽毛球教学中成功应用的保障。

5、强大的团队

除了羽毛球优秀教师团队，还有助教团队、视频制作团队等。团队的工作共同促进了羽毛球MOOC课程的开设，且是MOOC课程制作必不可少的资源。制作团队需具备有体育经验的成员，从而有助于羽毛球课程设计以及场景布置、视频制作。

三、MOOC在羽毛球教学中的实践应用

（一）体系建构

MOOC作为一种新型的教学模式，不仅具备传统教学模式中的学习者、教学者、教学视频等基本组成，而且包含线上线下互动、测评、证书等构成因素[3]。MOOC应用于羽毛球教学中，需构建完整体系，在此，结合羽毛球这一项目特色，主要从四方面出发进行羽毛球MOOC课程体系的完整构建。

一是授课团队。MOOC羽毛球课程开设需具有1-5人的授课团队，团队主要职能在于羽毛球课程教学大纲的制定，知识点的整合，出境讲稿的编写，课程视频的录制，在线解惑答疑，线下互动等方面。这一团队贯穿羽毛球课程设计的整个过程，是MOOC羽毛球课程的核心力。

二是制作团队。为提高羽毛球课程质量，达到良好的教学效果，需要专业的课程制作团队。团队成员一般超过5人，其中包括剪辑师、制片人、摄影师等，各司其职，分工明确。如摄影师主要负责羽毛球相关课程视频的录制；剪辑师划分羽毛球课程的每个单元并予以呈现等。制作团队是MOOC应用于羽毛球教学的幕后重要团队，每个角色都不可或缺。

三是助教团队。团队人数一般控制在2-5人，可依据课程需要适当增加。助教团队在MOOC羽毛球课程中的每个阶段具有不同的职能。如在制作阶段，主要负责羽毛球相关资料的搜集与整合，辅助教师进行课程设计等；在课程运行阶段，则负责论坛的关注，向教师反馈问题，帮助答疑，线下互动等。助教团队是MOOC应用于羽毛球教学的后勤保障。

四是投资团队。一门MOOC羽毛球课程需昂贵的制作费用。MOOC作为教育平台，其课程的制作离不开学校的支持[4]。目前资金投入一般是以企业合作、教育基金资助以及融资等为主要形式的。纵然，投资团队是MOOC应用于羽毛球教学的资金保障。

（二）羽毛球MOOC课程实践设计

以中国大学MOOC《体育与健康》课程为例，《体育与健康》课程总计13周，涉及体育运动的多方面，每周课程含1-6个单元模块、1项单元测验、1个单元作业区及讨论区。总结如表1所示。

表1 《体育与健康》课程内容设计

根据以上总结，结合MOOC特点及羽毛球项目特色进行羽毛球MOOC课程设计。本次研究中，课程拟名为《羽毛球运动技术与实践》。课程时长通常设置为十星期左右，每星期一次课，每次课大概两小时。每星期的教学内容可被划分为多个部分，其中每一部分视频时间控制在15分钟左右。在大纲设计上，通常包括周次、课程时间、教授教师、课程内容等多个方面。如课程总共设计有14周，则课程内容安排集中于前13周，第14周则进行测评。此外，还有单元作业的测评，目的在于使学习者能顾结合所学知识进行自我观点的发表，提高创新性，而最终的总结性测评目的在于强化知识学习，巩固提高。

《体育与健康》中的 “羽毛球运动”MOOC课程是国内MOOC平台对羽毛球这一项目MOOC课程的第一次尝试，具有肯定性效果，并且为之后的研究提供了重要的参考价值[5]。本研究拟在其基础上，做细致化的MOOC实践课程设计，以更大程度上满足多样化的学习需要。在课程内容设计方面，对理论与实践课程模块主要细致设计为：引导学习者认识羽毛球运动、羽毛球单打及双打技术、基本战术、战术训练方式、羽毛球击球质量影响因素、感觉的培养、竞赛规则、比赛中常见的心理问题与调整方式等。在课程视频形式方面，进行视频、图片以及文字的结合。在课程测评形式方面，设计针对每一单元的作业，以主观题为主，同时设单元测验，以判断题和主观题为主，旨于巩固知识。具体见表2。

表2 羽毛球MOOC课程设计对比

结合以上，本研究对羽毛球MOOC课程设计内容宽广，不仅包括基本概念、基本战术、训练方法，而且涵盖常见问题、羽毛球感觉培养、心理状态调整等。课程测验采用多样化的形式，但均以主观题为主，以激发学习者思维。此外，在课程视频素材的录制上，本研究拟加入一些优秀羽毛球运动员的比赛视频，并与原有素材相衔接，以丰富课程表达形式，提高课程效果。

四、结语

MOOC作为一种新型的教育模式，与传统教学模式存在本质的不同[6]。但就目前而言，还未出现较为全面的羽毛球MOOC课程，还未有体育院校跟MOOC平台建立长期的合作。基于此，高校应对MOOC在羽毛球教学中的应用给给予充分重视，充分认识MOOC的教育价值；感兴趣于MOOC羽毛球课程的研究者，可尝试MOOC羽毛球平台的搭建，促进MOOC羽毛球课程制作的成熟，从而多方面推进MOOC在羽毛球教学中的应用。

[1]瞿振元.以MOOC发展为契机促进信息技术与高等教育深度融合[J].中国高教研究,2014，(6)：1-4.

[2]王仁田,梁建超,高美林.基于专业教学变革的职教MOOC开发路径与应用研究[J].中国职业技术教育,2017，(26)：67-70.

[3]杜晓平.高等教育信息化视域下慕课的伦理价值优选策略[J].江西社会科学,2016，(9)：229-235.

[4]糜凌飞.基于CH-SPOC模式的高职MOOC资源应用与探索[J].中国电化教育,2015，(1)：49-54.

[5]付晚晚.MOOC在羽毛球教学中的应用研究[D].北京：首都体育学院,2016.

[6]王晓,王志权.慕课背景下中国高校教学模式研究[J].国家教育行政学院学报,2015，(10)：41-45.