计算机应用技术教学的改革与实践探究

赵征

（西安交通工程学院，陕西西安 710300）

1 计算机应用技术的相关概念解析

计算机应用技术，可以从广义和狭义这两个角度去理解，从广义的角度来看，计算机应用技术主要指的是对各种软件所具有的各种属性与功能有一个足够的了解与应用的能力，可以在不同的情况下驾驭计算机，并且能够高效率的完成人们所需的各种服务；而从狭义的角度来看，计算机应用技术主要指的是对任何一种计算机软件的任何一项功能可以充分利用，并为使用它的人提供一定的服务。无论从广义的角度还是从狭义的角度来对计算机应用技术的相关概念进行解析，我们可以从中总结出凡是利用计算机软件为需要或者可能需要它的人提供服务的技术，就可以称之为计算机应用技术。

2 传统计算机应用技术教学中的不足

从1946年2月14日,世界上第一台电脑ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生一直到今天，我们甚至可以用“难以置信”这样的词语来表达计算机那令人惊叹的发展速度。而随着的迅猛发展，使得能够应用计算机解决一些问题的领域也越来越多。计算机应用技术教学已经发展了一段时期，但是从一些对已毕业的学生的调研结果可以发现，很多学生掌握计算机应用技术的程度并没有达到企业的要求。这种现实问题就暴露出了传统的计算机计算机应用技术教学中的问题和不足，也反映了我国对计算机应用技术的教学在实际的应用中并没有真正地达到让学生们学以致用的目的。本文从以下几点对传统的计算机应用技术教学的不足进行阐述。

2.1 部分领域所需计算机应用人才数量不足

虽然近些年来，随着计算机的发展和计算机行业待遇的提高，我国已经有越来越多的人选择了计算机专业，但是从每年的市场需求来看，有一些计算机领域的人才严重缺乏。比如专门管理以及维护网站、局域网的人才以及编写软件程序的人才等等，这些领域对人才的需求一直以来都呈现出“供不应求”的局面。所以，为了让学生所学能够与社会上相关的企业单位需求匹配，培养出具有真才实学、含金量高的顶级计算机应用技术方面的人才，就必须对现有的计算机应用技术教学进行改革，并将改革后的教学模式用到实践当中来。

2.2 过多地注重理论教学

学习必要的理论是为以后的实践做准备的，但是过于强调和重视枯燥的理论内容，而忽视对于实践中的应用，就可能会让学生养成“眼高手低”的不良习惯。人们常说:“师傅领进门，修行在个人”，但是在现实教学中，教师的职业不仅仅是“领进门”那么简单，他们往往肩负着尽量让学生少走弯路的使命。理论知识仅仅是一些“没有生命”的文字叙述，而教师的最大作用之一就是将它们“讲活”，最终能够让学生达到活学活用的目的。如果教师过于注重理论教学，而忽视了自己是否达到能够让学生实现活学活用的要求，那么这种教学模式的后果可能是让计算机应用技术教学达不到想要的效果。

2.3 应用技术教学课程部分内容与现实脱节

传统的计算机应用技术教学内容中出现这样一种现象，那就是应用技术教学课程部分内容与现实脱节。我们都知道，计算机方面的知识可以称之为知识大爆炸，其更新速度几乎能称之为指数增长。而很多不负责的教师向学生讲授的教学课程内容“始终如一”，没有随着计算机应用技术市场的需求而对所教授的内容作出修改，导致学生所学的知识在真正的工作岗位处于“鸡肋”的位置。所以，教师必须担当起自己教学的责任，发扬“活到老，学到老”的优良学习传统，这样的教学态度不仅可以充实自己的教学功底，同时也能让学生学到与现实工作中相符的理论知识，避免让计算机应用技术教学课程部分内容与现实脱节。

3 计算机应用技术教学的改革与实践探究

针对传统的计算机应用技术教学中所存在的问题和不足之处，我们必须采取相应的措施去应对这些教学中的问题。而最实际和见效最快的就是对传统的计算机应用技术教学进行改革与实践，让培养出的计算机型人才能够完全地适应市场的需求，让学以致用在他们身上得以体现。

3.1 理论与实践相结合的教学理念

在计算机应用技术教学中要将理论与实践相结合的教学理念付之于行动，始终以提高学生们的实际操作能力为最终目标。在讲授理论知识之前，首先派出专人对相关行业的企业进行调研，以此明确社会各相关企业对于计算机型人才的实际需求，进而有针对性地对学生向这方面培养，让学生能够在理论中探寻实践中的技巧，在实践中找到理论依据，真正地达到教、学、用三位一体的教学要求。

3.2 强化课程资源建设

课程资源的建设是否合理，直接决定了学生在校所学是否合理的问题。所以，必须真正重视起来课程资源建设的问题，强化课程资源建设。无论什么样的课程资源建设，都必须符合一定的原则：从低级向高级过渡、从单一向综合整合、从简单到复杂的转变。课程内容的设计要围绕满足计算机行业需求来进行，将现实的项目改编到教学课程中来，让学生在学校就可以接触到以后的工作的部分内容。这种做法，一方面能够吸引学生学习的兴趣，另一方面也可以让学生提前学到与实际相符的内容，在将来的工作中处理问题时能够更加的得心应手。

3.3 提高学生综合素质

想要实现以人为本的教学理念，首先要做到的是提高学生的综合素质。教书育人是教育最根本的目的，教师对学生知识的传授仅仅实现了教书的目的，但是与教书相比，育人显得更重要。教书影响的仅仅是一个人知识才能的高低，但是一个人人品的好坏影响却是人的一生。所以，现在国家提出了素质教育理念，旨在提高学生知识水平的同时，也要提高学生的综合素质。因此，学校需要组织一些对提高学生综合素质有利的活动，比如进行基本的爱国教育、法制教育、思想政治教育等等，同时也定期对学生进行心理健康疏导，让学生的身心都能够健康地成长。

总之，计算机应用技术教学经过不断的改革与实践之后，计算机应用技术型人才一定会越来越多，与此同时，他们的整体素质也会越来越高。

4 结语

一言以蔽之，计算机应用技术作为一门与时代紧密相连的新兴学科备受人们的重视与青睐。从传统计算机应用技术的教学现状来看，很多学生掌握计算机应用技术的程度并没有达到企业的要求。这种现实问题就暴露出了传统的计算机应用技术教学中的问题和不足，也反映了我国对计算机应用技术的教学在实际的应用中并没有真正地达到让学生们学以致用的目的。由此可知，计算机应用技术教学的改革与实践势在必得。

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