“互联网+”时代加强高职学生道德教育的对策研究

孙栋

（苏州健雄职业技术学院，江苏苏州 215411）

2015年李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网+”的发展计划，自此，互联网成为社会各行各业创新发展的新平台。对于高职道德教育而言，“互联网+”的价值就在于利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与道德教育进行深度融合，进而构建新的教育发展模式。从目前高职院校的教育改革来看，微课、慕课、远程教育、智慧校园等理念的渗透使得道德教育逐渐突破了传统课堂在时间与空间上的限制，获得了更加自由、更加开放的发展空间。但是这其中面临的问题也是不容忽视的，如一些高职生自律性较差，缺乏健康的网络观，沉迷于网络虚拟环境中，失去了体会人文情感，融入现实生活的能力；在教学中，教师对于“互联网+道德教育”模式的构建不合理，技术的过度应用影响了对学生情感的引导，弱化了道德教育的人文价值等。这些问题的存在激励着高职院校在德育教育开展中，不断革新教学理念，创新教学方法，为学生的全面发展提供健康和谐的网络平台。

1 充分利用网络平台，搭建与学生沟通的桥梁

进入到移动智能时代，互联网已经成为现代人工作、学习、生活中不可或缺的一部分。对于高职生而言，长期浸淫在网络环境中，其对于网络沟通更加熟悉，也更易于接受，因此，高职院校、德育教师应该根据学生的思维习惯和认知习惯，积极搭建网络互动平台，让高职生的道德教育过程以及成果能够在平台上得到全面、动态的反映，并以此为依据进行教学策略的设计与调整。例如心理健康是高职生道德教育中需要重点关注的问题，一些学生基于保护隐私的需要，不愿意直接与他人进行沟通，这时学校就应该为学生搭建心理健康教育网络平台，让学生的心理障碍能够在平台上得以表达和释放，而学校根据对学生的动态观察与分析，给出心理疏导方案，帮助学生逐渐突破心理障碍，提高心理素质。

2 利用现代信息技术，优化道德教育内容

德育内容是高职院校落实道德教育的核心，在传统德育环境中，教师更多的就是照本宣科为学生机械地讲解道德品质的内容，以及对个人发展的影响等。这样的教学内容和教学手段对于现代学生来讲已经逐渐失去吸引力，因此，在“互联网+”的背景下，学校应该积极引入信息技术，对课程进行优化，让道德教育内容更加丰富，德育渗透手段更加符合学生的偏好。根据教育部关于职业学校德育大纲的要求，学校应该“运用网络等新媒体加强德育，用好网络阵地”。针对此，某教育机构集合了职业院校一线优秀的德育课教师，设计、开发了“职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康”五门德育在线课程资源，这些课程形象、生动，有现实案例，还不时穿插视频和动画，深受学生和教师的欢迎。这样的教育创新打破了高职院校道德教育枯燥苍白的弊端，大大提高了德育对学生的吸引力，强化德育效果。

3 利用多样化的社团组织，构建健康的校园文化

校园文化环境对学生道德品质的塑造有着直观而深刻的影响。但是在互联网环境下，更多的学生整日埋头于手机，忽视了与周围人的交流，这不仅影响了校园文化的构建，更影响了校园文化对道德教育的渗透。基于此，在“互联网+”的背景下，高职学校应该重新正视校园文化的价值，并将网络文化渗透其中，组织学生建立多样化的社团组织，例如组织学生建立心理社团，对高职生当前的心理障碍进行研究，并创建微信公众号，编辑推送社团研究成果，利用丰富的社团活动吸引学生加入其中，并敢于正视自己的心理问题，在集体中找到突破心理障碍的方法。

4 加强网络环境监控，提高学生网络道德水平

网络虚拟环境为行为管理造成了空白区域，一些高职生在现实生活中能够用社会公序良俗约束自己，但是进入到网络环境中，却失去了自律能力，任意妄为，甚至触碰法律底线。针对此，在高职道德教育中，学校一方面应该做好教育宣传，引导学生树立正确的网络观，增强法律意识；另一方面应该积极联系司法部门，引入现代化技术，建立校园网络环境监督体系，对学生网络行为形成约束和控制，强化网络道德，提高在网络虚拟空间遵纪守法的意识。

5 结语

总之，互联网作为一项革命性的技术，不仅带来了经济和社会的快速发展，而且对人们的思维方式和思想观念带来了深刻变革。因此，在高职道德教育实践中，学校、教师在推动教学改革的过程中，不仅要从手段上进行创新，还应该从理念上进行转变，迎合时代发展要求，构建“互联网+道德教育”的新模式，用高职生乐于接受的方式渗透道德教育，从而拓宽道德教育新领域，提高思想道德教育水平。

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