初中英语教学中学生主体作用的发挥探讨

石广臣

摘 要：教师在对学生进行英语教学中，需让学生发挥自己的天性。让学生充分发挥出主观能动性，从而在学习英语中产生兴趣，能够主动学习英语，对英语知识发问。为了充分发挥学生的主动性，英语教师，有必要对学生的兴趣爱好、知识构成、英语水平和日常生活习惯有一个全面的了解。教师应采取有效的指导方法，促进学生从被动学习到主动学习，充分发挥主体作用对英语进行学习。

关键词：初中英语；教学；学生主体

自我国颁布新课程且在高校落实以来，许多教育工作者不断追求其领域的教学方式，使学生成为教学的最大受益者。一般来说，老师是带领学生的领头人，是课堂的规范者，但不应该是约束学生的思维。因此，教师应该把课堂交给学生，让学生主导课堂的走向，而教师只要规范其内容不跑偏即可。从而最大限度地激发学生的自主性、主动性和创造性，使学生在思考中学会学习，学习中也间接地提高了课堂学习效率。

一、初中英语教学对学生主体认知存在的问题

在传统的英语教学课堂上，老师教什么，学生就接纳什么。虽然最近几年，随着素质教育和教学改革的深入，教师对学生在教学中的角色有了新的认识，但由于“高考”这根指挥棒，仍然存在一些問题。

1.对学生主体地位的重视不够

由于缺乏对学生兴趣、动机、困难、方法、心理等方面的考虑，使得英语教学主要以教师自身的教学经验为基础，缺乏理论指导，缺乏对学生主观因素的科学调查和分析，从而导致课堂教学效率低下。

2.未充分发挥学生主体作用

在目前的教学中，教师往往在教学过程中只停留在语义层面，没有上升到语境和语用层面，导致学生学习了大量的英语基础知识，但在生活中遇到外国友人问路，依然回答不上来等，类似口语交际问题层出不穷。除此之外，课堂教学过于模式化，对话活动没有实际意义。教师自身的语用能力和交际能力相对滞后，难以组织语用和语境交际活动，从而阻碍了学生主体作用的发挥。

二、发挥学生主体作用的措施

1.目标要清晰明确，让学生一目了然

教师首先要明确学生在课堂上“学”什么，根据教学的实际需要提出具体的任务，使学生能够了解自己的准备和教师的安排之间差异多大。只有明确学习目标，巩固知识，才能更有利于实现教学目标。

2.重视学生思维发展的训练

首先精心设计的课堂提问是师生之间最直接的双边活动。在强调培养学生思维能力的前提下，要注意课堂提问的艺术性、质量和效果。其次所提问题做到三个有助于：

①有助于促进学生认知能力的发展，而不是单纯的知识（如：Did you learn to do that？）

②有助于学生思维模式的建立（如：How did you learn？How do you do it？）

③有助于培养学生的发散性思维（如 Can this be the case？）

3.纠正教学观念，体现学生主体地位

在教学中，不仅需要学生单方面的主动和积极学习，更需要教师的有效引导和评价。为了充分发挥学生主体作用，笔者认为教师应该做以下几点：第一，更新教学观念。作为新时期教学的组织者，教师应更新教学观念，尝试新的教学模式和方法，为学生创造更多的优秀英语课堂。第二，确立学习型教学的指导思想。在教学过程中，教师应充分发挥其在课堂中的主导作用，把课堂的重点从原来的“教学”转移到“学习”。第三，要激发学生的学习兴趣，引导学生形成良好的英语观，从而在学生主体中发挥更有效的作用。笔者认为，教师在教学过程中要做好这三点，才能充分发挥学生的主体作用。

4.激发创新思维，体现学生主体作用

随着素质教育的蓬勃发展，教师不仅要向学生传授英语知

识，而且要培养学生的综合能力，鼓励学生发展创新思维，形成创新意识，体现学生主体作用。教学过程中，为了充分发挥学生的主体作用，注重创新意识的培养，通过多种教学方法引导学生积极思考英语。

目前，许多初中教师认为，整个课堂教学应该由教师牢牢掌握，教师作为教学的主体，课堂教学应发挥主导作用。事实上，这种观点与新课程改革对教学的要求是不一致的。只重视教师在课堂中的作用是不够的，学生才是课堂的主人。

参考文献：

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