谈初中道德与法治课教学中的互动教学

蒙艳霞

摘 要：所谓互动教学，是指在教学中教师与学生相互影响和交互的过程。主要分析了初中道德与法治课教学中的互动教学情况，探讨了其中存在的一些问题，并且从教学观念、师生关系和教学目标三方面提出了有效的教学途径。

关键词：初中；道德与法治；互动教学；教学途径

经教学实践证明，师生互动教学模式对学生自主学习能力的培养有积极作用，良好的课堂互动能够让学生主动探究学习，既能够提高学生学习效率，也能够提升教学质量。初中道德与法治是一门实践性较强的课程，主要以帮助学生树立正确的人生观与价值观为教学目标，以促进学生思想道德发展为教学目的，在课堂教学中采取互动教学模式，调动学生学习热情，增强学生对知识的理解与认知，并且提高学生对知识运用能力。

一、目前初中道德与法治教学中互动课堂存在的问题

互动教学法是一种提倡自由、民主、平等、开放的教学形式，是一种可以调节师生关系的全新教学方法，同时也是新课程背景下教学的新方向。但是，在传统观念的长期影响下，教师很难在短时间内转变教学观念，这样就严重影响了初中道德与法治课堂互动教学的实施。

（一）互动教学过于形式化

部分教师觉得在课堂上落实互动教学方法就是采取问答的方式教学。其实，这种方法只是看起来课堂比较活跃，并不能有效地调动学生的学习热情。虽然这种方式让老师和学生之间有了一定的交流互动，但是教师提问学生的问题依然偏向理论性，与课程教学目标相差甚远。

（二）互动教学过于片面性

一些教师在教学过程中比较偏爱优等生，却忽视了学困生，所以在課堂互动中存在一定的问题，如优秀学生和班级干部以及教师子女的课堂表现机会要比其他学生的表现机会多，而且这些学生的课堂参与积极性很高，一些学困生逐渐变成了课堂上的弱势群体，长时间下去，他们就会在学习与课堂互动中丧失自信，从而严重影响他们的学习效率。

（三）互动教学过于独裁化

新课程标准中提出，在教学过程中要尊重学生的主体地位。但是目前初中道德与法治教学实践中，老师组织的课堂互动活动主要是让学生跟着教师的思路学习，缺少创新性与主动性。而这种教师一人主讲的互动模式，不能较好地体现出互动教学的平等性与民主性。

二、初中道德与法治课教学中互动教学开展有效途径

（一）转变传统的教育观念

随着新课程改革的不断实施与深入，要求教师在教学过程中尊重学生的主体地位，把学生当成是教学的主体。在初中道德与法治课堂教学中，教师一定要转变传统的教学观念，充分认识到互动教学的重要意义。因此，教师需要结合道德与法治这门学科的教学内容设置合理的互动环节，使学生在课堂互动中发散思维，积极参与课堂互动中来。

比如，在“己所不欲勿施于人”这一教学过程中，教师采用互动教学方法，在课堂上可以让学生思考“己所不欲勿施于人是什么意思？”然后让学生进一步讨论在生活实践中怎么做到己所不欲勿施于人。通过学生之间的相互讨论，发表自己的认识与观点，加深对知识的理解，并且能够让学生学习这一与人相处的重要原则，促进学生道德品质的提高。因此，教师要提高自我教学水平，增强对互动教学的认识，懂得互动教学对学生个性与自主学习能力培养的积极作用，确保能够在课堂上充分运用互动教学，进而发挥互动教学的作用，提高教学有效性。

（二）构建新型师生关系

课程改革一直强调构建平等的师生关系，因此，每个教师都应该深入思考如何把握这个平等的尺度。在初中道德与法治课堂教学中，教师应为学生创造一个良好的学习与互动环境，促进学生健全人格的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。教师应该学会和学生做朋友，融入到学生队伍中，多与学生互动交流，鼓励学生表达自己的观点与想法，积极参与到课堂讨论与交流中，这也是教学互动的一种体现方式。在课堂互动教学中，应该充分考虑学生的学习情况和学习需求，让他们在互动中获得启发和收获，丰富学生的情感体验。

比如，在讲“爱在家人间”这一课时，教师在教学实践中，应该鼓励学生发表自己的观点，让学生与学生之间相互讨论爱的责任与感悟，与此同时，教师还可以结合生活实际经验加深学生对爱的理解，通过与学生的交流互动，营造师生互动的活跃氛围。

（三）制订明确教学目标和内容

树立明确的教学目标对初中道德与法治课程教学有重要的指引作用。因此，每节课都应该有一个细小的目标，然后按照教学目标去开展，长此以往，提高初中法治与道德课程教学的实际效果。初中道德与法治教学的主要目标是引导学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的思想道德品质。教师在互动教学中，不能单纯地依赖书本上的知识，要引导学生积极交流，促进学生思维发展，鼓励学生发表观点，帮助学生缓解心理压力，树立良好的道德品质，从而成为道德高尚的有为少年。比如，在讲“敬畏生命”这一课时，教师可以围绕教学内容为学生展示一些关于生命思考的典型真实案例，通过分析这些案例，增强学生对生命的敬畏意识。

总之，互动式教学对广大教育工作者来说，还需要进一步探索和研究。初中是学生学习过程中的重要阶段，道德与法治也是初中学习的重要课程之一，教师需要合理地开发和利用这一教学模式，提高教学质量，培养学生的道德品质与法律意识。

参考文献：

[1]许麒麟.互动反馈系统在初中道德与法治教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.

[2]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，3（3）：131-132.

[3]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（7）：240.