体现核心概念的价值

徐俊

摘 要：化学概念通常是人们在日常生活中对客观事物变化和反应的本质属性进行思维的一种模式，通过对化学概念的全面了解和掌握，可以进一步加深初中学生对化学知识的掌握和运用。实际上，化学概念具有科学、严谨的特点，只有真正掌握化学概念才能对化学有更加清晰的认识，进而将化学应用到实际生活中。

关键词：初中化学；化学概念；教学策略

在初中化学学习中，学好化学概念对于学生学习化学具有非常重要的作用，学生如果不能深刻掌握化学概念就不会理解化学知识的精髓。在进行初中化学概念教学过程中，教师可以从下述几个方面来开展工作：从不同角度对化学概念的内涵和外延进行剖析；运用准确的语言讲解概念易混淆点；将概念与实验相结合，解析概念本质；用模型辅助教学，让知识更直观等等。

一、把握内涵外延

通常情况下，大部分化学概念一般是通过对大量同类事物的实际论证中总结出来的共性问题。在进行初中化学概念讲解过程中，教师既要对化学概念的含义给予深入的了解和掌握，同时还需要明确概念的内涵和外延。实际上，初中化学概念比较多，如果对其进行简单的死记硬背是无法实现对概念的有效理解的。但是任何一个化学概念都有与之相对应的关键词，此时就需要教师对这些关键词进行挖掘，对概念进行全面的剖析和讲解，同时要做到用词严谨，这样可以使学生更好地了解和掌握化学概念的本质和内涵，从而帮助学生更好地掌握化学概念的精要。

在进行初中化学概念教学阶段，教师还需要全面剖析关键词。例如，在学习酸碱指示剂的概念时，教师通过展示将无色酚酞和紫色石蕊试剂分别滴入氢氧化钠溶液和稀硫酸的实验，让学生观察颜色变化得出概念。又如催化剂这一概念学习过程中，大多数学生只是对催化剂的作用有个片面的理解，因此在教学时要抓住“不变”和“改变”这两个关键词，让学生深刻理解“改变”包括加快反应速率，還包括减慢反应速率，同时这里所提及的“不变”既包括性质不变，也包括质量不变。因此，在进行催化剂概念教学时，教师可以准确三组实验，分别是二氧化锰催化分解氯化钾、负催化剂减慢实验速率、二氧化锰和氯化钾的残留固体溶解、过滤、烘干，这样可以使学生更好地了解和掌握“改变”和“不变”在催化剂中的现实意义。

二、准确语言表达

在进行初中化学概念讲解过程中，虽然从本质上来讲一些概念是不同的，但是存在或多或少的相似点，但只学生理解起来有一定的难度。此时就需要教师在教学过程中，通过采用准确的语言表述来对其概念的区别进行讲解，以便学生更好地掌握概念的相似点和不同点，避免出现概念的混淆。在化学概念教学过程中，教师还需要对比非常相似的概念，以便学生可以对概念的特点有个全面、深刻的分析，更好地把握概念间的易混淆点，从而达到理想的教学效果。

例如，在进行“碳和碳的化合物”一节内容教学过程中，大多数学生会对“含氧化合物”和“氧化物”的概念产生混淆。前者的一种元素需要是氧元素的化合物，而后者是由两种元素组成；如氯酸钾，虽然其既属于化合物，又含有氧元素，但是其是由三种元素组成，因此不属于氧化物。很多同学误认为“含有氧元素的化学物就是氧化物”。教师在教学过程中，可以采用先入为主的方法，首先直接给出氧化物的定义“由两种元素组成且其中一种元素为氧元素的化合物就是氧化物”，为了避免在后面的学习过程中，学生自我混淆，则需要教师紧接着提出问题；“是不是所有具有氧元素的化合物都是氧化物？”接着让学生自己比较“氧化物”和“含氧化合物”之间的异同。含氧化合物与氧化物不同的是：含氧化合物是有两种或两种以上元素组成，其中一种元素为氧元素的化合物。由此看来含氧化合物不一定是氧化物，而氧化物一定为含氧化合物，并且两者都是化合物。

三、加强实验结合

很多化学概念的形成来源于实验，因此在讲解某些概念时有必要运用实验进行教学。实验教学能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生探索的积极性，引导其形成正确的思维，并且通过实验现象理解化学的本质。另外很多化学概念非常抽象，只靠语言描述很难使学生理解重点，这样必然会造成学生化学学习的一大障碍，因此利用信息技术进行辅助教学会让学生对于化学概念的理解更加直观。

例如，在学习“物理变化”和“化学变化”两个概念时，利用实验就能让学生理解概念本质。以“水的沸腾”实验为例，让学生观察水由液态变成水蒸气又凝结成水的过程，学生能够自然地理解到整个过程的本质就是“仅仅是水的状态发生了改变，并没有新物质的生成”。进而得到结论：没有新物质生成的变化为物理变化，反之为化学变化。在多媒体辅助教学方面，如学习原子、分子这些微观粒子时学生很难想象其结构，然而借助多媒体进行模型展示就能让学生直观地了解微观世界，减少学习的障碍。

总之，在进行初中化学概念教学阶段，要求教师对学生的学习特点有全面的了解和掌握，并对传统的教学观念和方法进行改革和创新，帮助学生对初中化学概念的本质内涵进行分析，从而借助不同的教学方法来对不同概念进行讲解，达到预期的课堂教学效果。