基于专业课堂提升高职学生的职业素养

侯秋琚

摘 要：培养学生的职业素养已经成为院校的教育责任，是教师课堂教学的重要任务，良好的职业素养可以帮助学生顺利就业并且快速晋升，对待工作的认真态度、工作中的良好职业道德、正确的职业思想都是重要的职业素养，作为专业教师可以基于专业课堂提升学生的职业素养。

关键词：专业课堂 高职学生 职业素养

中图分类号：F241.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（c）-0208-02

高等职业教育是以培养适合企业需求的应用性高技能型人才为目标的，过程中应注重培养学生的职业素养，提高学生的职业竞争力。有人问大学到底学什么？个人觉得答案应该是为人、做事、创新、良好的行为习惯。作为职业院校的专业教师一直在努力，努力培养拥有坚定的职业信念、过硬的专业知识、精湛的职业技能、良好的职业习惯的学生。但是培养效果不是很理想，下面一起探讨如何基于专业课堂提升高职学生的职业素养。

1 何为职业素养

职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识规范；时间管理能力提升、有效沟通能力提升、团队协作能力提升、敬业精神、团队精神；还有重要一点就是个人价值观和公司的价值观能够衔接。

2 职业素养的重要性

在学生进入企业之后，会发现自己的角色已经发生了改变，想要在企業留存、发展，就必须要具备一定的职业素养。良好的职业素养，不仅仅是对自己负责，同时也是对自己的公司负责，也会让自己今后有更好的发展空间。

3 基于专业课堂提升高职学生的职业素养

记得有这样一篇文章：这样的员工，多少钱我都愿意给。生活中时常听到学生抱怨工资少，但是抱怨归抱怨，他们是否意识到自身的一些问题呢？高薪的条件他们又满足几条？企业的高薪条件包括忠诚、敬业、积极、负责、效率、结果、沟通、团队、进取、低调、成本、感恩。我们要以不同的方法、形式传递这些信息给学生，让学生意识到自己的不足，提醒他们要喜欢他们的专业，要学会吃苦、吃亏，坚持做好今天的事情。

3.1 要正确面对我们的学生

大家是否意识到，现在的高职学生越来越自我，越来越难教，想法越来越古怪，行为越来越难以琢磨。在这种情况下作为教师更要对授课对象进行准确的学情分析，只有这样才不会失望，情绪化的失去教学信心。明确他们的优势与劣势，有针对性开展教学。教学过程中要正确对待学生的错误，时刻提醒自己保持爱心，多鼓励、恰到好处的引导很重要。

3.2 要让学生正视自己

很多学生不能正视自己，特别是高职院校的学生，大部分的学生认为自己学习能力差，对自己没有信心，学习消极，混时间的情况出现比较多。个别的学生高估自己，认为考试失常才来到这里，对校园、对专业、对老师、对同学都有抵触情绪。其实现在的学生有其主要特点：愿意接受新事物，敢于创新；愿意发表个人意见，愿意表达；愿意按照自己的想法办事，不畏世俗；愿意分析自我，能够进行自我评价。针对这样特点的学生，作为教师应努力调整学生心态，鼓励学生从零做起，多讲典型案例，引导学生积极努力面对未来。

3.3 教师上好课，引导学生正确做人

教师的言传身教很重要，作为教师要努力、认真上课，并在课堂上传递这种工作精神和工作态度，让学生体会到这种精神与态度，只有这样学生才能潜移默化中树立努力工作、认真做事的态度。

3.4 选取合适的教学方法

合适的教学方法能提高学生的学习积极性、参与度，提升学习效果。作为教师应改变传统教学方法，让学生从让我学到我要学转变。目前有很多值得借鉴的教学方法，如团队竞争、任务驱动、点线面教学、剧本式教学、PDCA教学法等。

3.5 创造公平的教学评价机制

注重课堂表现，注重动手实操，注重素质考核，渗透成本意识，明确考核方案，公布考核过程与结果，让学生体会到公平的评价机制。

4 基于专业课堂的进行职业素养提升培养的举例介绍

各个专业对于学生职业素养的培养应有一个具体方案，课程体系设置时应考虑如何培养学生的做人与做事。下面是物流管理专业做人与做事并重的课程体系。

下面以物流管理专业《仓储管理实务》课程为例，介绍一下该门课程在整个授课过程中如何进行职业素养提升培养的。

4.1 课堂组织

合理地组织课堂可以提高教学效果，可以考虑采取报数、抽签等方法，打乱学生的自我选择座位的情况，并且不定期地重新分组，建立团队，使之不断有新鲜感，保持上课的新鲜感、兴趣感是安心学习的一个条件。

4.2 课前口号

每次上课前，学生起立共同喊出行业口号，一方面提醒学生正式进入上课过程，另一方面，渗透企业文化、行业理念。如厚德载物，尽心服务；物流平安，一路领先；疏通天下，四海为家。

4.3 课堂初始

通过课程梳理，帮助学生弄清楚为什么学？学什么？怎么学？进行充足的课堂准备，包括知识准备、设备准备、方法准备，利用上课后5min时间来介绍行业新闻、重点企业重大事件、专业领域新技术、典型企业和典型人物。让学生接近社会、了解社会，提升专业性。

4.4 课堂教学

为了培养学生的团队合作意识、成本节约意识、效率提升意识，要采取适合的教学方法，具体如下。

（1）公司收入竞争式。

授课时，组织班级学生组建公司，每次的任务完成效果、课堂抢答问题等都以收入的形式计入各个公司，提升学生学习积极性和团队意思。

（2）学生成长档案式。

授课过程中，建立学生成长档案，录入学生每一次课的表现，任务完成效果，鼓励学生积极、进取。

（3）以货币计算学习效果。

任务完成过程中，所有的成果都以货币形式核算。如任务完成时间1秒钟1元钱，设施设备使用均计成本，完成的专业性准确性均计成本。培养学生的效率提升、成本节约意识。

4.5 课堂收尾

每次课程结束前2min要进行职业点评，总结课堂上学生的表现，课后进行多种方式交流，提升学生的学习积极性。

总之，作为教师，应该热爱教育事业、热爱教师职业；、热爱所教专业、热爱所教学生。带着职业热情去教学，会影响带动学生的良好情绪，有助于提升学生的职业热情。教师应认真思考，设计训练任务，改进教学方法，教学过程中注重培养学生的分析能力、灵活应变能力、团队合作能力、抗压能力、创新能力等。同时可以借助先进技术与手段，宣传教学效果。对于每一个人、每一门课程，要善于总结，特别是专业素养的总结，如借助maka.im平台来宣传课程、汇报成果，让学生能有学习、提升的积极性。

参考文献

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[4] 马君.职业教育学导论[M].北京：中国人民大学出版社，2014.