汉语国际教育与现代教育技术整合研究

边昱竹

摘 要：现代信息技术的飞速发展，为教育领域的创新和发展带来了新的思路，越来越多的现代教育技术开始进入课堂，现代教学媒体与传统教学理念的融合开创了汉语国际教育新模式，现代教育技术改变传统教学中与时代发展不符的教学形式，能够充分调动学生参与学习活动的积极性，对于培养学生的核心素养发挥重要的作用。本文对汉语国际教育与现代教育技术整合问题进行了探究，提出加强现代教育技术的若干策略，目的是促进汉语国际教育水平的进一步提升。

关键词：汉语国际教育 现代教育技术 教学模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（c）-0205-02

当今世界，在经济、科技等方面的国际竞争状况越来越激烈，现今社会对高等人才的需求是极为紧迫的。为了培养高素质的、现代化的人才需要，开展关于学校教学模式的研究是非常必要的。大量的研究文献揭露汉语国际教育过程中，教学模式单一问题限制了学生的发展空间，很多学生的综合素养发展滞后非常明显。很多学生对汉语国际教育兴趣下降已成了一个无法否认的事实，各个学校对开展让学生感兴趣的教学活动已经是十分值得重视的。

1 汉语国际教育中现代教育技术的应用现状

1.1 现代教育技术的应用环境不完善

首先，课堂现代教育技术应用的开展与社会经济发展水平有着密切的关系。社会经济的发展为学校信息化建设的发展提供了坚实的物质基础，而社会经济发展水平也会对现代信息技术的发展和应用产生影响。其次，政治发展也是社会进步和人类文明前进的重要部分。汉语国际教学作为我国基础教育阶段的重要一部分，不断完善汉语国际教学工作拥有积极的意义。最后，在文化环境因素方面。已故的霍英东先生曾说“传统文化可以强国”，各大院校在培养学生的过程中，不仅需要继承我国悠久的语言文化遗产来让学生深刻了解传统的优良文化，同时做好文化传播方式的创新工作，提高对学生的科学知识的培养，努力地开发学生的智能和各方面的发展潜力，保障师生的身心健康，全面推进素质教学，提高全社会科学文化水平。

1.2 现代教育技术的应用管理不到位

对汉语国际教学的重视程度往往决定一个学校的汉语国际教学信息化发展状况，主要包括是否设立对学校汉语国际教学进行实施的组织机构，而不单是教师的随意安排、是否有长期的规划与短期计划、是否注重教师的信息化教学工作条件的评价。学校要对学生参加信息化教学进行积极的引导，重视信息化教学的实施，切实执行教学大纲中安排的汉语国际教学信息化课，充分利用学生的余暇时间，组织各种各样的信息化课外活动，提升学生的参与兴趣。

1.3 现代教育技术的应用效果不佳

信息化教学的发展只有符合时代潮流的教学制度和机制，才能可以促进汉语国际教学效率的提升。传统的教学模式可能使得汉语国际教学的受欢迎程度降低，也就是在很大程度上给汉语国际教学的发展造成了很大的阻碍，因此当前在发展信息化教学的时候需要努力建立一套符合时代发展的教学模式，包括信息化教学的指导思想、信息化教学师资队伍、信息化教学方法等。

1.4 教师的现代教育技术应用能力不足

虽然大部分教师肯定了现代教育技术对教学效果的优化作用，但在教学实践过程中受限于多种因素，只有部分教师采用多媒体教学方法，也多为教师能够较为熟练地使用办公软件、多媒体教学工具等，在技术难度相对较高的数据库管理、网页制作、Flash动画制作等方面仅有少部分教师能够胜任。教师对现代教育技术教学设备和工具的熟知度不高，便无法利用这些工具开展更高效的教学工作，也难以在教学新模式中汲取新的知识和技能，不利于其教学实践工作的开展。此外，年龄越大的教师接触信息技术的时间较少，更愿意采取传统的教学模式，对信息技术应用的态度和看法相对保守，并且很多中老年老师表示并不能迅速适应新的教学环境。

2 现代教育技术和汉语国际教育整合对策

2.1 完善现代教育技术应用的环境条件

完善现代教育技术应用的实践环境主要体现在以下几方面：一是通过应用现代教育技术，增强汉语国际教学过程中的共享互动性。通过应用现代教育技术，使得在网络环境下实现教学资源的高效共享和传递，教育工作者利用现代教育技术实现与学习者之间的有效交流和互动，学生在教学终端上获取自己所需的教学资源，通过建立更为高效的信息双向传播和信息互动渠道，从而促进教学效果的该少。二是通过应用现代教育技术，促进汉语国际教学集合多媒体要素的集合，提升教学环节的趣味性和生动性，使得教学内容的呈现模式和传播方式更加直观、生动和形象，满足学生对教学氛围的需求。

2.2 加强课堂现代教育技术应用的专业化管理

信息化教学的建设也需要根据国情和信息化发展的现实情况分析，妥善修改相关管理办法，在批判性地继承传统汉语国际教学管理办法的基础上，找到既满足了汉语国际教育信息化的发展趋势，也能满足当前学生学习实践需求的办法。在建设高水平的信息化教学模式的时候需要整合现有的现代教育技术资源，呼吁政府部门，比如教育部、文化部等共同研究、指导，让信息化教学的发展更加顺畅，朝着有序、积极有效的发展方向上行走，真正建立科学先进的人才培养管理体系。

2.3 加强先进科学技术的运用力度，更新教学方法

现代教育技术的引入可以使汉语国际教育课堂面貌焕然一新。随着科技的发展，越来越多先进设备用于汉语国际教学中，使信息化教学的科技技术显着提高。而且由于依靠传统的教学方法难以实现突破进步，因而汉语国际教育信息化的建设应重视和加强科学技术的运用，运用高科技手段提高教学水平。尤其教师应该善于利用多种软件、多媒体设备，学校也应为优秀的教师提供培训服务，综合运用各种前沿的培训方法和现代高科技手段，使汉语国际教学信息化师资队伍的建设走向正轨。

2.4 提高教师的信息化技能水平，提高教师的专业意识

教师自身的素质和教学水平直接影响学生信息化教学的发展，教师自身的专业能力和个人专业技能是否符合汉语国际教学信息化的标准，其一方面是学校领导对汉语国际教学信息化的重视程度，另一方面反映在汉语国际教学信息化的培训是否到位。假设一个学校有一个很好的汉语国际教学信息化老师，那么他肯定更加会积极主动地给学生传授更好的知识和技术，然后引导和培养学生热爱这种全新的学习方式，提高教师的专业化水平是当下的重中之中。

学校应加强对教師的现代教学技术培训和考核力度，通过多种形式向其宣传现代教学技术与教育教学相融合的重要性，定期组织教师开展技术培训，在教学实践过程中进行正确的引导，有助于其不断优化教学模式。加强教师现代教学技术水平和业务素质，提升教师的现代教学技术水平和业务素质是我国今后信息化人才队伍建设的基本方向，一方面将提高教师的现代教学技术水平和业务素质水平，提升教师的综合素养。

3 结语

本文提出现代教育技术与汉语国际教育整合的对策，未来应进一步完善现代教育技术应用的环境条件，并课堂现代教育技术应用的专业化管理，加强先进科学技术的运用力度，更新教学方法。同时，教师和学生是实施现代教育技术的主体，必须进一步提高教师的信息化技能水平，提高教师的专业意识，并提高学生学习现代教育技术的积极性。

参考文献

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[2] 刘雍，陈春梅.汉语国际教育本科专业人才培养研究——以玉林师范学院为例[J].中国信息技术教育，2016（7）：46-48.