社会学实践教学研究新进展与新理念

周亚平 温晓晨

【摘要】社会学是一门兼具理论性与应用性的学科。文章梳理了最新社会学实践教学，尤其是城市社会学、农村社会学、民族社会学、体育社会学等分支学科实践教学过程中的新进展，更进一步提炼了实践教学过程的新理念。

【关键词】社会学；实践教学；双一流学科建设

一、导言

社会学成为一门学科只有一百多年的历史，学界一般认为，它作为一门独立学科产生于19世纪中叶西方社会剧烈的社会转型过程中。法国社会学家奥古斯特·孔德被称为“社会学师祖”，他最先提出、使用“社会学”一词，并试图将其建成一门研究社会的实证科学。因此，社会学学科从产生之初，就是以实证、实践为基础的学科，实地调研是社会学学科相比其他人文和社会科学最为不同和最具特色的地方。

实践教学法在社会学及其他学科教学中的运用都非常广泛。而核心素养体系下非社会学专业社会学概论课程的实践教学改革就非常重要。核心素养体系建设是当前教学改革的趋势。为了达到核心素养的要求，社会学概论课程必须实行实践教学改革，通过增加实践教学课时，改变学生成绩评定方式，在课内课外实施实践教学方法，对学生的实践表现进行打分，让学生真正参与到教学当中，提高学生的综合素质。

近年来，社会学学科课程中很多具体课程和方向都对教学实践进行了探索，主要围绕社会调查、农村社会学、民族社会学和城市社会学等。

二、实践教学在分支社会学课程的研究状况与进展

有研究围绕社会调查分析社会学专业实践教学的不足与创新。社会调查是社会学专业实践教学的主要形式，是培养社会学应用型人才的主要途径之一。基于现有社会调查状况分析，社会学专业实践教学需通过相关的改革与创新回归能力本位的应用型人才培养。

中南民族大学社会学研究方法系列课程教学改革与实践被作为个案来分析。社会调查研究方法、社会统计学、统计软件应用等课程从不同角度和侧重点介绍了开展社会研究的方法和技巧，课程内容联系紧密且各有侧重，构成了社会学研究方法系列课程体系。在许多高校的教学实践中，社会学研究方法系列课程存在部分内容交叉重复，课程间缺乏相互渗透和贯通的不足。因此，应对社会学研究方法系列课程进行改革，从教学内容到教学方法上实现系列课程之间的整合优化，推动社会学专业课程体系建设进一步拓展和深化。

在教学实践和借鉴其他高校经验的基础上，以培养实践能力为目标，探寻了以社会调查为主线的多种实践教学形式互相配合、提升实践教学质量的途径。罗达文（2015）从实践教学的理念性前提和结构性前提，以及形式、方法、组织和制度保障等方面初步構建了文科专业实践教学模式。

高校社会学专业实践教学的开展需要进行需求评估。针对社会学专业本科教学过程中实践教学不突出的现状，在系统梳理文献的基础上，在对社会学专业实践教学的内涵进行辨析的基础上，将社会学实践教学分为认知学徒式实践教学与师生互动式实践教学两种类型，并基于两种类型提出社会学实践教学的具体实施办法。

民族院校与民族社会学也是进行社会实践学的理想场所。以湖北民族学院为例，指出民族院校社会学专业实践教学模式的探索。民族院校都十分注重社会学专业实践教学和学生综合能力的培养。湖北民族学院凝聚实践教学理念，完善实践教学措施，搭建多维实践教学载体和探索研究性学习机制。

城市社会学实践教学环节的创新性也被相应地探讨。城市社会学是城市规划专业本科教学的一门重要课程，不仅对于学生将来考注册规划师有很大的帮助，而且能够开阔学生的视野，将规划与城市发展紧密地联系起来。社会规划已经作为城市规划的一个重要组成部分，在规划专业中扮演越来越重要的角色。在教学实践中，城市社会学突出强调以学生为中心，以教师为主导，以理论课程为基础，以实践教学为手段，紧紧围绕学生培养目标，通过课程学习，教师引导学生积极参与到实践中去，在实践过程中课程设置得到进一步完善。

相对应城市社会学，基于农村区域发展专业的农村社会学的社会实践教学改革也被讨论。针对目前农村区域发展专业开设的农村社会学在教学中存在的问题，探索新的教学方法，调整教学内容，优化知识结构，强化社会实践教学，把农村区域发展专业的学生培养成专业素质高、实践能力强的复合型人才。

社会学实践教学中社区服务方案的设计与应用大有空间。社会学实践教学强调学生必须融入社会现实生活中，关注学生在实践中的体验和想法。社区服务在我国起步较晚，目前较缺乏青年人才和专业人士参与。它具有实践性的特征，能够跟社会学的实践教学有机结合。将社区服务引入实践教学中，可以推进实践教学的改革，改变以往实践教学单一化的局面。研究者通过对华侨大学社会学本科生的社区志愿服务活动进行考察，关注社区志愿服务计划的制定和实施，探索社区服务实践教学改革，促进实践教学水平的提升和学生综合素质的提高。

通识教育也是社会学实践教学发挥示范效应的地方。研究者以贵州大学的社会学概论为中心进行高校通识教育选修课教学实践的探索，研究探讨了当前高校通识教育选修课教学实践，讨论了存在的问题：一是教材选用不合理，二是课时量安排不合理，三是讲课内容难以激发学生的兴趣，最后有针对性地提出了改进意见。

三、新教改形势下的社会学实践教学新理念与新技术

“实践社会学”的研究方法对实践教学的启示。“实践社会学”综合了社会学多种范式，力求克服行动与结构的紧张关系，强调深度个案研究。“实践社会学”对现有的社会学课程体系和教学方法提出了挑战，应该在强调现有的问卷调查和统计分析的基础上，加强对个案研究能力和理论分析能力的培养。

因为社会学是一门实践性和理论性结合较强的学科，所以其实际的教学目的是在实际理论的基础上更加主动而积极地对学到的知识和问题进行解决，从而进一步提高综合实践和理论知识相结合的能力。在整个社会学的实践教学中，正因为有这一目标，最终才会采用比较传统的教学方式进行精心的组织和设计，从而实现教学的创新和改革，最终促进学生全面的发展。

实践教学更需要以社会学干预为理念的社会学实践教学模式创新。研究者在教育部社会学类专业教学指导委员会的指导性专业规范基础上，以华侨大学社会学专业实践教学课程设置为例，将实践教学环节予以优化设计并制定执行方案。该方案有着明确的目标导向、清晰的设计思路以及核心的设计理念，并且该方案在实践教学内容设计上具体、可行、有效。最后提出三种实践教学诸环节的衔接方式，以及实践教学方案设计中融入设计理念的重要性。

总之，双一流大学的建设对社会科学研究提出了新的要求，而作为三大社会科学学科之一的社会学更需要应对瞬息万变的社会发展速度和高度复杂的社会转型期问题，为双一流大学的学科建设提供有力的支持。

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