分析小学数学高年级拓展性作业的设计

周明有

摘 要：小学高年级数学对学生日后学习数学及发展具有重要作用，因此，针对小学数学高年级拓展性作业的设计进行分析，教师在设计作业过程中，要注重创新形式，注重激发学生的兴趣，灵活设计拓展性作业，使学生能够有效地提升数学能力，从而提高小学数学高年级课堂教学质量。

关键词：小学数学；高年级；拓展性作业

数学本身是一门逻辑性很强的学科，学生要具备一定的思维。小学数学高年级作业能够有效检验学生对知识的掌握程度。因此，教师在设计拓展性作业时，要精心为学生准备作业，使其能够通过作业，提高学习数学能力，培养多种学习能力，从而为学生日后奠定坚实的基础。

一、设计趣味性拓展作业，激发学生学习兴趣

教师在小学数学高年级拓展性作业设计中，要根据学生掌握知识的程度，充分了解学生的认知规律，结合学生的兴趣爱好，来设计相关的拓展性作业，注重激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦的氛围。采用趣味性的形式，使学生能够更好地参与到拓展性作业中。

例如，在学习北师大版五年级上册第六课“组合图形的面积”时，培养学生在自主探索中掌握计算组合图形面积的多种方法，使学生能够根据不同组合图形的条件，正确选择计算方法。如，计算一张指示牌的面积，此指示牌为组合图形。教师可以为学生提供实物，使学生直观地观察到图形。

教师将实物展示给学生，有利于激发学生兴趣，增加作业趣味性，从而提升学生数学能力。首先，教师可以引导学生观察实物，将组合图形分为单个图形，然后逐个计算图形的面积。指示牌面积为20×10+20×10÷2=300cm2。教师在设计拓展性作业中，要注重激发学生的学习兴趣，不能只为了做题而做题。

二、设计生活性拓展作业，培养学生实践能力

任何一门学科，都与实际生活相关联，并且最終服务于生活，教师在设计拓展性作业中，要注重结合实际生活，与学生的生活相联系。小学阶段的学生，认知能力与理解能力有待完善，教师在设计拓展作业中，设计生活性拓展作业，使学生更加理解数学知识点，通过生活性的作业，有利于培养学生实践能力，将掌握的知识有效地运用到实际中，从而更加适应社会的发展。

教师在实际教学中，要结合教材内容，培养学生良好的学习习惯，记录相关的数学日记，这样能够使学生将课内与课外的知识进行有效结合，并能将掌握的知识有效地运用到现实生活中，从而提升学生的实践能力。如，在学习北师大版六年级上册三单元“观察物体”中“搭积木比赛”中，教师在为学生设计作业的过程中，可以引导学生将自己的积木带到课堂中，教师指导学生自主摆出不同的形状，然后让学生描述物体的形状。这样的作业设计，相比较单纯地让学生做题，更加能吸引学生，使学生更好地掌握知识点，有利于提高学生的数学能力。

三、设计灵活性拓展作业，尊重学生个体差异

教师在设计拓展性作业过程中，要尊重学生之间的个体差异。保证充分了解学生的兴趣爱好，对知识的理解、掌握程度，从而有针对性地学生进行作业设计。在这一环境下，教师要根据不同的情况，灵活地设计拓展性作业，使学生能够有效地提升各项能力。教师在设计作业时，要注重采用灵活多样的方式，注重发散学生思维，培养学生创新能力。

例如，在学习“观察物体”知识点中，学生缺少一定的空间想象力，学生由于年龄等关系，无法有效画出所看到的平面图形。根据教材大纲，教师可以这样为学生设计作业。学生回家后，将家里的土地切成若干个正方体，然后摆成不同的立体图形，从不同的角度去观察物体，最后从不同角度将所观察到的平面图形画出来。在第二天课堂上，教师让学生展示自己所画出的平面图形。另外，教师在设计作业中，要注重难易结合，学生可以自由选择，使学生根据自己的能力，选择做题的数量及难度。如，对于基础一般的学生，教师为学生提供基础作业即可；对于基础较好的学生，教师要为学生提供拓展性较强的作业，使学生的数学能力得到有效提高，并且也能在一定程度上增强学生的自信心。

综上所述，教师在设计小学数学拓展性作业中，要注重设计方法，保证有效提高学生综合能力。上文从设计趣味性拓展作业，激发学生学习兴趣；设计生活性拓展作业，培养学生实践能力；设计灵活性拓展作业，尊重学生个体差异三方面进行分析，从而有效提升小学数学课堂教学质量与效率。

参考文献：

[1]徐兰琴.小学数学高年级拓展性作业的设计[J].西部素质教育，2017（311）：294.

[2]倪惠君.新概念作业：基于学生发展的作业设计[J].上海教育科研，2009（9）.

编辑 谢尾合