谈提高小学生音乐课主动学习兴趣的策略

黄继艳

摘 要：“兴趣是成功的基础”，主观上有了做这件事的兴趣，在某种程度上说，就等于向成功迈进了决定性的一大步。

关键词：音乐；主动；策略

无论做什么事情，主观上有没有做这件事的兴趣，愿意不愿意做这件事，是主动地愿意做还是被动地被强制去做，其结果简直有天壤之别。这一点，我相信谁也不会否认。很多中外大师也都不止一次地说过：“兴趣是成功的基础”，主观上有了做这件事的兴趣，在某种程度上说，就等于向成功迈进了决定性的一大步，可见，主观上的兴趣对我们所从事的工作也好，对提高学生的学习质量也好，具有很大的促进作用。下面，笔者就结合自己多年的教学和教研的感受，谈一点拙知陋见，以求得大方之家和有识之士更深入的研究和思考。

一、要把音乐课摆在应有的位置上给予应有的重视

长期以来，一些人往往把音乐课看做是“副科”“小科”，在教学上得不到和语文、数学等课程应有的同等重视，无论是平时还是期中期末也很少进行成绩检测，因此自然就人为地给学生造成了一种这类小科学不学都行，学成什么样都可以的不正常的现象。所以，要想最大限度地提高音乐课的教学质量，首要的一点，就是要最大限度地调动起学生主观上学习音乐课的兴趣，要想方设法采取一切有效的策略、有效的手段，把音乐课摆在和其他所谓的主科同等重要的位置上，得到应有的重视。在编排课表上，要满足上课的时间，在授课的时间段上，要根据学生的身心发展特点，把音乐课编排在恰当的时间段，而不是一味地排在下午，把它当成累赘“补漏”；在成绩检测上，要和其他所有学科一样，进行应该有的小考、大考，决不能只教不考，人为地不重视。再有一点就是，往往一到期中期末或者学校有什么重大活动的时候，往往会出现一种很不正常的现象，那就是让音乐课等一些所谓的小科副科给语文、数学等其他大科让路，这种想法和做法都是不可取甚至是错误的，因为无论是哪一个学科都是素质教育不可或缺的重要组成部分，哪一个学科都要摆在应有的位置上给予应有的重视，都要让学生想学，愿意学，并最大限度地学好。

二、要最大限度地调动学生学习音乐的积极性

学生在上学期间要学很多学科，但不可避免地会出现一种现象，就是有的学科学得相对好一些，有的学科学得相对差一些，什么原因呢？当然具体问题要做具体分析，每一个学生的具体情况也是不一样的。但有一点是共性的，一个学生对这一学科学习的兴趣程度会导致这一学科的学习质量高低。也就是说，这个学生如果愿意学习这个学科，那么这个学科的学习质量一定就高，如果对这一学科的学习兴趣低，那么这个学科的学习质量就一定会低，这一点谁也不会否认。可见调动学生学习兴趣、学习积极性、学习主动性是很重要的。我觉得，在课堂上有效地调动学生的动态参与教学就很重要，也可以说是一个有效的策略。比如，在学习某一首歌曲的时候，分别让学生到前面来领唱，或者分行让学生比唱，或者让唱得比较好的学生站起来示范唱，或者每一节课都选出一个“优秀小歌手”，这些策略看似很简单，但其作用是不可估量的，会对教学起到不可估量的促进作用。

三、要尽可能多地开展音乐活动

教学中，教师一定要结合教学内容多开展一些适于小学生参与的教学活动，相信学生一定会很愿意参加。比如，教学一首歌的时候，可以根据这首歌词的内容，让学生分别扮演其中的一个角色进行角色表演，这样不仅调动学生的演唱兴趣，还会促进学生对这一首歌曲内涵意义的理解，可以说会收到既教书又育人的双重功效。还可以组建班级演唱队，不定时地组织演唱队去社区开展演唱活动。学生长期在校内学习往往会感到很憋闷，常常会有一种到外面去活动一下的冲动，这种冲动是很正常的，它符合小学生身心发展的特点，但当一个人单独出去的时候，往往家长还会很不放心，就是学生本人也会感到很孤单，如果教师能够时不时地把他们有组织、有内容、有目的地组织在一起，共同去社区、去郊外、去幸福院等一些应该去的地方，进行一些有益的活动，这样不仅从小就培养了他们的德育品质，让他们从小就懂得一些做人的道理，也非常有效地促进了对教学内容的理解，提高了对所学的音乐内容的热爱。同时还可以鼓励学生有意识地多看电视音乐节目，所谓的有意识，就是让学生带着任务去听、去看，比如，你最喜愛的一个歌手是谁，你都喜欢他演唱的哪些歌曲？她的演唱具有怎样的风格特点？你为什么喜欢他？你会演唱其中的哪几首？这种办法其实很简单，哪一个学生都能做到，谁也不会感到多么难。但长此以往，坚持做下去，会对学生的音乐知识积累、对学生的音乐审美体验起到不可估量的巨大作用。有一句古诗叫做“随风潜入夜，润物细无声”，说的就是这种潜移默化的作用。任何事情都是这样，一时一事很容易，坚持很难，我衷心希望我们的每一个音乐教育工作者，能把这些看似很简单的教学策略坚持做下去，那我们音乐课的教学质量一定会有一个巨大的飞跃，我期待着。

编辑 李琴芳