小学计算机教学中学生良好学习习惯的培养

石杰

摘 要：随着当今社会信息技术科技的发展，信息技术逐渐走上小学教学的舞台。为提升小学计算机教学质量，要培养小学生的良好计算机学习习惯，这已成为当前广受小学教师甚至社会大众关注的问题。教师要在日常教学中对学生的一举一动进行管理，培养学生的学习习惯。

关键词：小学；计算机；学习习惯

信息技术不断发展，计算机教学被摆上了小学课堂，小学信息技术教学大纲指出要培养小学生的计算机操作能力，在小学阶段学习信息技术的主要目的之一就是培养学生在计算机方面的良好学习习惯。信息技术对于小学生来说是陌生的，无从参考的，因此在小学计算机教学中更要注重对学生自身学习习惯的培养，用刻苦钻研、勤奋努力的好习惯来提升自己的学习效果。

一、规范实践——培养学生上机实践操作的良好习惯

要想养成学生学习计算机的良好习惯，要从基础做起，充分意识到规范学生实践操作的重要性。要做到这一点，要将计算机的学习实践规定在上机操作，并以此培养爱护计算机设备、遵守机房规则等上机操作的良好习惯。在实际教学培养中，要在结合小学生年龄特点、生理特点的基础之上，循循善诱，用动手动脑的实践活动培养学生的习惯。良好的上机操作习惯是学生今后学习计算机的重要基础，从学习生活中的各个细节入手，严格规范学生的实践操作，养成遵守机房规则、正确规范上机的习惯。

比如，在实际教学时，从第一堂计算机课程入手，即在向学生讲授计算机基础知识的时候，重点强调进行计算机操作时的开关机步骤及其重要性，让学生从一开始就意识到保护计算机设备的重要性，同时严格规范学生的上机行为，不得随意插投鼠标、键盘，以及在离开电脑时，要求学生做好善后工作，在保证机房整洁的前提下，有序地离开机房。这样规范学生的实践活动，让学生在具体行为中一点一滴地养成上机的良好习惯，有效学习计算机知识和操作技能。

二、欣赏学生——用表扬和激励发挥教师的引导作用

在培养学生的学习习惯时，我们要认识到，孩子学习习惯的培养就是在老师无数次的肯定欣赏中养成的，老师要多加表扬、鼓励学生，要知道，老师的一句赞许对于学生学习的影响是不可估量的，而这些表扬和激励行为主要是指发挥老师们在学生计算机学习上的引导作用。老师引导主要体现在教学中解决疑难杂症上，由于学生对于计算机的了解甚少，遇见的问题多种多样，为了提高学生的计算机学习质量，学生的自我思考，尝试去解决困难的学习习惯的养成是十分必要的，而老师引導的目的就是让学生不再畏惧这些问题，相信自己可以解决。

比如，当学生实际上机时，突然电脑出现学生未接触的问题，如打开软件时弹出选择窗口或是保存文件时显示文件已存在，这些问题对于教学来说是一种干扰，老师们要多加关注，但是也不是一味地由老师自己解决，老师应当明确让学生了解到：这些错误没什么大不了，就跟你日常操作时将鼠标转移到图标上会显示出名称来是一样的。老师们要引导学生认真观察，使学生自身发现问题所在，循循善诱，慢慢引导学生解决这些问题。这样一来，学生就会养成良好的学习习惯，在遇见新问题时，会主动思考，发现问题并尝试解决，增加自己对于知识的理解。

三、丰富教学——全方位、多层次地培养学生学习习惯

为保证计算机教学质量，考虑到计算机课程的实践性强的特点，学生有必要养成全方位了解学习课程的习惯，在一开始上课时就要明确知道这节课的学习内容、学习环节以及学习目的，只有全方位了解课程相关内容，才能在实际课程教学中，明确学习的重点，有效掌握并应用学习内容。而这一习惯的养成，可以通过实施多种教学方法来实现，老师们根据学生的实际情况，包括现有知识水平、接受水平、学习习惯以及心理素质等，设定不同的教学任务，用不同的教学方法，使学生有效了解课程内容，获得良好的教学效果。

比如，计算机教学中常用的任务驱动法，这一教学方法是以任务为主线，以学生为主体。也就是说教师针对学生设定合理的任务，推动学生主动地去了解课程内容，获得学习成效，当学生在处理问题时，任务被作为载体，为老师、学生所运用，确保计算机课堂教学的顺利进行。通过丰富的教学方法设立的任务，建立老师、学生、任务之间良好的互动关系，既良好发挥了老师的引导作用，又能在潜移默化中促进学生养成全面了解学习课程的习惯。而为确保这些方法的作用，任务的设计要具有真实性、合理性、可行性，这是一切的关键。

总而言之，在计算机教学中培养小学生良好的学习习惯不仅是教学大纲中对老师提出的要求，同时也是为了保证计算机课程的教学质量，而这种学习习惯的养成不是简单的，需要花费大量的时间和精力，从日常细节中逐渐养成的。对老师而言，不仅要规范学生的实践活动，以培养学生良好的上机习惯，还要善于欣赏学生，引导学生养成主动解决问题的习惯，同时采用多种教学方法，多层次促进学生养成全面了解学习内容的习惯，一点一滴，不断培养学生的学习习惯。

编辑 高 琼