浅谈小学数学教学中对学生核心素养的提升

刘伟

摘 要：数学一直以来都是我国小学教育阶段中非常重要的一门学科，这门学科既能够培养学生的逻辑思维能力，又能够帮助学生掌握解决问题的方法。随着我国素质教育理念的普及，小学数学教学对学生核心素养的提升更加重视，这就要求教师不能只关注学生的数学成绩，更要重视教学理念与教学方法的创新。针对小学数学教学如何有效提升学生的核心素养进行分析研究。

关键词：小学数学；核心素养；创新

一、数学学科的核心素养简介

对于小学数学这门学科而言，学生的核心素养应该包括多个方面：抽象思维、数学思想、推理能力、模型构建、运算能力、空间想象能力、数据分析能力。这些核心素养都是学生学好数学应该练就的基本功，当学生具备了这些素养之后，学生就能够轻松地掌握好学习到的数学知识，并把其很好地运用到实践中。

对于小学生而言，数学是一门比较深奥的学科，数学知识学习起来非常困难，尤其是当自己找不到好的学习方法时，想要跟上数学教师的教学思路是非常困难的。为了降低学生学习数学知识的难度，让学生对数学知识认识得更加透彻，数学教师必须在教学中逐渐培养学生的数学核心素养，帮助学生找到学习数学的正确方法。

二、在数学教学中提升学生核心素养的策略

1.重视对学生数学意识的培养

想要培养学生的数学核心素养，必须先让学生有数学意识。数学意识是一种思维方式，它强调的是在日常生活中去观察与发现数学知识，从实践中获得知识，并最终把自己学到的知识运用到实践中去。培养学生的数学意识是一个潜移默化的过程，对于小学低年级的数学教师而言，自己教授的数学知识基本都是来源于我们所有人都经常接触的现实生活。所以从小学低年级学生入手来培养数学意识并不是非常困难，只要把自己的教学内容与实际生活相结合，用现实生活中的事物做教学案例，就能收到很好的教学效果。

比如，当数学教师在教学生“认识物体和图形”这个章节时，可以用现实生活中的事物图片作为教学道具：“桌子”“盘子”“水杯”“电脑”“课本”“毛巾”等等，所有我们生活中能够接触到的物品都能成为很好的教学道具。老师可以把这些道具的图片都放到一起，之后随便抽出一张图片让学生认识图片中的物品是什么形状，直到学生把所有的形状都认全，并且能够迅速分辨出自己身边实物的形状。这种借助现实物品来帮助学生学习数学知识的方法能够很好地培养学生的数学意识，让学生清楚地认识到自己学习的知识来源于生活。

2.重视对学生问题意识的培养

小学生正处在好奇心比较强的阶段，他们就像一个个活的“十万个为什么”，这是小学生特有的优势，因为只有善于发现问题我们才有前进的方向。小学数学教师需要做的就是正确引导学生从数学视角去发现问题、探究问题、解决问题。当学生具有问题意识之后，其他很多方面的能力都会得到相应的提升，比如自主学习能力、问题探究能力，这些能力也会帮助学生学好数学知识。培养学生的问题意识需要教师在教学中刻意给学生提供更多发现问题的机会，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中。

比如，当教师在给学生讲“认识钟表”这个章节时，可以先用一个生活情景作为整堂课的课堂导入环节：小明是一个一年级的小学生，每天早上6点妈妈会叫他起床，他需要用30分钟的时间自己穿衣服洗漱，之后他要在一定的时间内吃完早饭，并且要坐20分钟的车去学校，学校7点半要晨读。说完这个生活场景之后，让学生找出其中的时间点，在纸上标出小明从起床到晨读这个时间段都在做什么。学生在头脑里思考整个生活场景的过程中，就能发现很多问题。有的学生可能发现了小明是在6点半开始吃饭的，有的学生可能发现了小明要在7点10分前出门，这就是在培养学生的问题意识。

3.重视对学生创新意识的培养

创新意识的培养与学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象力等能力的提升有着密不可分的关联，数学教师必须充分重视对学生创新意识的培养。尤其是对数学这门学科而言，如果学生缺乏创新意识，就会把数学学习过程变成刻板的死读书。想要培养学生的创新意识，数学教师需要从转变教学理念开始。数学教师需要树立“以生为本”的正确教学理念，在課堂上给学生个性发挥的空间，引导学生积极主动地去思考、探究，勇于说出自己的想法。教师可以引导学生的思维方向，但不应该去束缚学生的思维发展，在学生自主探究之前教师不应该给出所谓的正确答案、参考答案，让学生看着答案去记忆解题思路。

综上所述，小学数学教学中的核心素养包含了学生多方面的能力，提升学生的核心素养对学生学好数学有非常重要的意义。但核心素养的提升不是一蹴而就的，这需要师生的共同努力。小学数学教师在教学中需要注重对学生数学意识、问题意识、创新意识的培养，为学生核心素养的提升打下坚实的基础，而学生需要在教学中紧跟教师的引导，不断提升自己各方面的能力。

参考文献：

[1]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育学刊，2016（5）.

[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（9）.

编辑 张珍珍