浅议小学低年级数学计算能力的培养

石艾国

摘 要：计算能力是小学数学学习中重要的内容之一，它是一项基本的数学技能，是学习数学知识和其他学科的基础。计算要求计算准确率和计算速度快，在整个数学教材中占据比例很大，尤其是小学低年级中，提高学生的计算能力是非常必要的。从如何培养小学生的计算能力来展开讨论。

关键词：计算能力；基础知识；口算练习；错题资源

《义务教育数学课程标准》提出：“数与代数”的教学内容包括：数的认识、数的表示、数的大小和运算等，并明确指出：在“数与代数”的教学中，应该帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力。由此可以看出，运算能力作为重要的教学内容，在小学数学学习中，发挥着重要的作用。

为了进一步细化教学内容，《义务教育数学课程标准》明确指出了小学第一学段，即1～3年级学生所需要掌握的计算方面的技能：

了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能；了解估算；能够在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题

……

实践证明，计算能力对于小学生学习的影响非常重要，它是学生学习数学学科和其他学科的基础，学生计算的准确率和速度对于学生提升数学成绩也非常关键。综合数学教学实践来看，每一位数学教师都应该非常重视小学生计算能力的培养，以此来奠定他们学习数学的基础。

笔者认为，我们可以从以下几个方面来培养小学生的计算能力：

一、抓好计算的基础内容教学

低年级正是小学生各科学习打基础的阶段，小学数学学习也不例外，它作为小学生学习的起始阶段，所需要起步学习的加、减、乘、除等计算方法，对于他们将来学习数学会产生重大影响。万丈高楼，平地起，一切数学知识的学习均是建立在小学生在低年级学段所接触到的“20以内的加减法”“100以内的加减法”“九九乘法口诀表”等基本知识的基础上的，这些基础知识不过关、不达标，在将来的数学学习上很难有突出的表现。因为中高年级的学习内容是以这些基础知识为前提而设立的，基础知识掌握不牢固，必然导致学生将来算不准、算不快，所以，在进行这些基础板块的学习时，教师要想方设法使学生熟练掌握这些计算方法，加强練习是很重要的一个环节，同时在基本掌握方法的基础上，逐步提升训练频率，提高计算速度。

例如，在学习了“20以内的加减法”之后，我便首先训练学生学会口算方法，然后当学生掌握了算理、明确了计算思路之后，就适当增加练习的题量，促使学生加快计算速度。每天安排3～5分钟的计算小版块，使全体学生看到题目能直接口算出答案，达到熟练掌握的程度。当学生能够流利地说出得数，这说明他们已经把计算方法运用自如，把原来的知识转化为自己的计算能力，并训练成自己特殊的技巧，以达到运算自如的水平。

同样的，在教学“九九乘法口诀表”时，当学生已经能够准确说出每个乘法算式的得数之后，为达到熟练掌握，以便运用自如的地步，我每天在上课之前，安排班长带领大家按顺序背诵“乘法口诀表”，以达到全班人人会背诵、人人会运用的目的。

二、运用口算激发学生计算兴趣

《小学数学教学大纲》里提出：要培养学生的计算能力，重视基本的口算训练，因为口算既是笔算、估算和简便运算的基础技能，同时也是计算能力的重要组成部分。为了提升低年级小学生的口算能力，必须通过有计划、有目的的训练来完成。因为小学生年龄小，自制力差，注意力不易集中，教师应该为小学生安排一些形式多样的小练习或者小游戏，寓教于乐，使小学生在做游戏的过程中，轻轻松松培养口算兴趣，内化为自己的口算技巧。

1.开展丰富多彩的竞赛活动

低年级小学生虽然注意力不易集中，但是他们争强好胜的心理很强，我们可以利用这一特点为他们设计一些丰富多彩的竞赛活动，用口算题目做内容，可以开展“开火车”“夺红旗”“集体比赛”等竞赛性质的活动，当进行口算竞赛活动时，小学生的积极性被充分调动起来，热情参与，提升了计算能力，也增强了小学生的集体荣誉感，对于学习品质的训练起到了良好的推动作用。

2.设计轻松好玩的数学游戏

低年级小学生活泼好动，有意注意时间不长，这时教师可以从他们的特点出发，为小学生设计一些轻松好玩的游戏，让学生在愉悦的氛围中学习，可以快速提高口算效率。“找朋友”“摘果子”“击鼓传花”等都是很好地训练口算技能的游戏，教师可以多加利用。

例如当学习了“9加几”这部分内容时，为了缓解小学生学习的疲劳，笔者便为小学生设计了一个“小小邮递员”的游戏，把写有不同算式的卡片分发给几位小学生，让小学生拿着手里的算式卡片投放到教师事先准备好的邮筒里，谁放得最快、最准确，谁就被评选为“最佳邮递员”。这样的游戏既调动了小学生参与的热情，又刺激了他们计算能力的提升，收效甚好。

三、重视和开发错题有效资源

小学生的学习是一个从认知到实践的过程，在这其中，出现错误是在所难免的，当小学生因为计算上出现错误时，我们不能一味地去指责批评，而应该抓住这个错题资源，分析错在何处，要如何避免这种错误的再次发生，从而避开小学生的计算误区，提高计算的正确率。

例如，当小学生学习了进位加法、退位减法时，经常容易进位时忘记进1，退位时忘记减1，尤其是遇到连加和连减时，忘写或者漏写现象更是较多。分析这种情况，还是小学生记忆不完整有关，这时教师就要针对错题进行集中讲评，重点强调，然后告诉学生把错题记在专用错题本上，以此达到预防错误的效果。

计算能力作为小学生学习过程中重要的一项技能，数学教师要重视此项技能的训练，设计形式多样的竞赛或者游戏，激发学生计算的兴趣，并且有效利用学生练习中的错题资源，从而逐步锻炼学生的计算能力。

参考文献：

[1]张焕庆.小学生计算能力培养方法小议[J].小学生数学学习论坛，2009（3）.

[2]吴小琴.利用错题资源，发展计算技巧[J].数学学习导报，2012（5）.

编辑 高 琼