培养学生阅读习惯对于提高学生写作能力的重要性分析

满青

摘 要：作文在小学阶段的语文教学中占据着重要位置，也是语文教学中的主要内容，而小学生的写作能力也会直接反映学生语文整体水平的高低，甚至还能体现一个学生的文化素养，因此，教师一定要对小学生语文写作能力的培养加以重视，并通过读与写相融合的方式，提升小学生的语文写作能力。

关键词：小学语文；写作能力；阅读教学

对于现阶段小学语文写作能力的提升，老师除了要让小学生掌握最基本的写作方法之外，还应鼓励学生不断从学习过程中积累相关写作知识，以此来为写作提供更多的素材。课内外的阅读能够让学生获得更多的知识，而写是学生表达情感的工具，培养小学生的阅读习惯，让小学生能够在阅读中积累素材、学习技巧、升华情感，用写作反过来促进阅读教学，这对于当前小学生语文写作能力的提升有着重要促进作用。

一、主题阅读，积累素材

小学生的知识积累程度并不高，在语文写作方面会具有一定的局限性，这很不利于小学生写作能力的提升，所以，为了全面提高小学生的写作能力，老师要鼓励学生多阅读各种类型的书，老师要让学生学会阅读，尽量涉猎各种各样的书籍，尽可能搜集素材，学生只有在有了一定的阅读量之后，才能找到自己所喜欢的类型，而在小学阶段，小学生需要做到的就是广泛涉猎各种书籍，培养小学生的阅读习惯，增加小学生的阅读量。笔者认为，老师可以举办主题阅读活动，指导学生阅读相关书籍，老师可以选定一节课为阅读课，提前告知学生主题，如“小说主题阅读活动”，中国四大名著中的《西游记》，《西游记》中跌宕起伏的情节是十分吸引小学生的，但是很多小学生只被其中的情节吸引，而忽略了其中的写作知识，这就需要通过老师专业的指导来让小学生学会阅读，老师可以要求学生在课堂中，朗读自己喜欢的情节，并让学生说明为什么喜欢，老师可以就学生节选的片段进行专业的讲解，让学生阅读得更为深刻，激发学生的想象力，同时也能让学生学习到小说中的一些描写手法。除了让学生进行纸面上的阅读，老师还可以将学生阅读的情节与实际联系起来，例如，龙应台的《目送》，其中有很多煽人泪下的句子，但对于小学生来说可能没有太大的触动，老师就可以让学生想象一下自己上学时的情境，让学生能够感受到父母的不舍之意，进而写出融入自己情感的作文。

二、阅读文章，发现亮点

小学生的生活和情感经验较少，对作文的认知还较为模糊，这时就需要一个模板来帮助学生进行写作，学习一项新鲜事物，最一开始都需要用模仿的方式来學习，学习作文也是如此，老师可以让学生进行模仿写作，给学生一个写作文的框架。老师可以让学生根据自己阅读的文章进行模仿，老师可以鼓励学生读一些优秀范文，培养学生们能从阅读中发现亮点的习惯。例如，在讲授《鲁本的秘密》时，其中有一段是鲁本对自己家中的描写“晚饭时分，鲁本跨进家门，父亲正坐在厨房饭桌旁摆弄他的鱼网，母亲多拉在炉子旁边忙碌着，准备晚饭。鲁本搬了个凳子在饭桌旁坐了下来，他看着母亲微笑了。夕阳透进窗户洒在母亲的金发上，看上去修长而美丽”，这一段人物动作的描写十分流畅自然，老师就可以让学生注意并学习到其中的描写手法。老师还可以让学生在家中完成文章，让小学生描述真实发生的事情可以在一定程度上降低小学生们的写作难度，老师要鼓励学生进行写作，让小学生能够在模仿中成长，在学生有了基本的写作概念之后，老师就可以让学生结合实际进行原创，而后形成自己独特的写作风格，老师要让学生学会模仿，而不是将已有的文章进行修改，老师要让学生明白模仿的意义。

三、写作实练，促进阅读

“阅读是吸收，写作是倾诉”，学生从阅读中吸收到足够的素材之后，要给予学生检验的机会，老师要让学生在写作中发现自己的问题，而后再进行阅读，并在阅读的作品中学习自己到所需要的知识。阅读能够指导学生的写作，同样写作也能指导学生的阅读，老师要积极开展各种各样的写作活动，让学生对作文不再陌生，对于学生完成的作文，老师要利用自己专业的知识进行点评，并根据学生的不足指导学生们阅读相关文章或工具书，帮助学生们完善自己的文章。老师要培养学生能够在阅读中发现自己需要内容的习惯，让学生能够在读中写，写中读。

总之，阅读与写作一直都是相辅相成、缺一不可的，老师要培养学生广泛阅读和能在阅读中发现亮点的习惯，让学生能够站在前人的肩膀上看世界，实现读与写的融合，让学生能够在阅读中畅游，在写作中大显身手。

参考文献：

[1]高苇.在阅读中融入写作，在写作中植入阅读：略论小学语文阅读教学读写结合策略[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]许金凤，佟书良.关于如何实现小学语文阅读与写作有效整合的思考[J].中国校外教育，2017（20）.

编辑 张珍珍