浅议“让学引思”的小学语文自主学习能力培养

白薇

摘 要：九年义务教育阶段小学语文是一门重要的课程，自主学习能力的培养已经成为小学语文学习的重要任务。“让学”体现在“让”，让是位置的变化，重心的转移，把位置、时间、机会尽可能地让位于学生，让学生积极主动地学习，成为学习的真正主体。“引思”引导学生自主完成知识的内容理解和结构构件，提升学生的思维品质和实践能力，完成知识的升华。

关键词：“让学引思”；小学语文；自主学习；能力培养

随着新时代教育体制改革进展，培养小学生自主学习能力是现代教育的必然趋势，也是新课程改革的目标。小学语文课程作为各个学科的基础，更应该注重自主学习能力的培养。打破以往教师在课堂上“大满贯”，学生课下“题海战术”的学习模式，教师课前给予引导，学生主动收集学习信息，课堂组织学生通过多种形式掌握理解学习内容，课后引导学生放飞思维，理论联系实际，体会生活，逐步培养学生的自主学习能力，为以后学生更深层次的学习奠定坚实基础。

一、“让学引思”，首先应激发学生自主学习兴趣

九年义务小学阶段，尤其是低年级，学生刚入校门，有着天真活泼、爱蹦爱跳的天性。兴趣是最好的老师，教师要通过“让学引思”的教育思想，首先激发孩子们学习语文的兴趣，然后再慢慢培养和引导孩子们自主学习的能力。

苏教版小学语文的拼音学习，对于刚入学的孩子们，刚接触到拼音，不能急于求成，老师通过小游戏的方式，激发孩子学习热情。可以每节课制作跟课程内容相符的帽子，例如第三课b、p、m、f，制作四顶纸帽子，分别标上这几个拼音字母，让一位同学走到讲台上背对黑板，面对纸帽子，然后让讲台上这位同学取任意一顶帽子戴在头上，让在座的各位读出这个拼音的四种声调；还可以让同学分组上台，每两位一组，上讲台互相戴一顶帽子，然后以拼音字母为称呼，分别喊出字母的四种声调。以此练习，加深大家对拼音字母的记忆程度，也通过这种让学生上讲台领读的方式，激发大家的学习热情和兴趣。

二、“让学引思”，以“让学”来培养自主学习能力

“让学”顾名思义就是让学生学习，给学生开放学习的平台，给大家设置自主学习的空间和情境，让同学们的眼睛、嘴、双手都能参与到教学中来，课本能够独立看、课文能够自己读、文字（拼音）能够动手写。通过这样的方式，培养同学们自主学习的能力。

例如：苏教版小学语文选读课文《电子计算机与多媒体》，在讲解这篇课文前，因为现在电脑已经在家庭中普及了，可以提前给同学们布置一下预习作业，让大家回家后用网络搜寻下电子计算机的起源，简单了解了解计算机的构成，再让大家都自己总结计算机的用处。通过这样的方式，让孩子们在课下自发地寻找答案，然后在课堂上让大家先讲解提前预习计算机的知识，再结合课文进行讲解，使大家对知识了解更深刻的同时，也培养了学生自主学习的能力。

三、“让学引思”，通过“引思”让学生学会自主学习

“引思”的意思就是引导学生进行思考，带领学生分析问题，此步重点是一个“引”字，正确地引导，首先应当在课堂上做到善于倾听学生的观点、善于点评学生表述、善于捕捉学生的问题、善于跟踪学生的学习思路，做到这些后，才能准确地引导学生学习，让大家自主学习文化知识。

例如：苏教版小学语文《三打白骨精》，这篇课文在课堂上老师根据课文内容与学生互动，通过观察学生在课堂的反应，灵活引导大家主动思考，自主学习。

老师问：“大家有没有看过电视连续剧《西游记》呢？同学有什么体会，简单地说一说吧。”

学生答：“看过，里面有孙悟空大闹天宫和三打白骨精的故事。”

老师：“同学们说得真不错，今天，我们学习的课文就与三打白骨精有关。”

老师：“请同学们默读课文，然后说一说大概内容是什么。”

学生：“唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的诡计，打死白骨精的三个化身。”

老师：“说得非常棒，通过这篇课文赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。”通过这样的问答引导和点拨，及时给予肯定和表扬，将课文知识与同学们思考的答案串在一起，既活跃了课堂气氛，也活跃了学生思维，让大家主动思考，自主参与到学习中来，达到培养学生自主学习能力的目的。

总之，小学语文自主学习能力的培养，最核心的是要启发学生的思维，让学生积极参与到学习中来。通過“让学引思”的教学方法，充分利用“让”与“引”，做到能让会引，达到让学生自主学习、主动思考的目的。

参考文献：

[1]纪雯静.优化课堂设计，重视平等对话：浅谈小学语文教学艺术[J].求知导刊，2015（18）.

[2]邵军.为学生成长而教：小学语文“成长课堂”的意蕴与构建[J].课程教学研究，2012（5）.

[3]滕柏文.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2014（17）.

编辑 张珍珍