活跃课堂氛围，提升小学语文教学效果

张立珍

摘 要：目前我国小学语文教学内容难度不断加深，并且根据教学大纲指定的教学要求，对小学生进行语文教学任务的开展，很多学生由于缺乏较强的自控能力，想要营造一个十分愉悦的教学课堂氛围就显得十分困难，针对这一问题，应着重分析在小学语文教学中哪些因素影响课堂氛围营造，并且针对这些干扰因素制定相应的解决措施。

关键词：课堂气氛；小学语文；教学效果

小学阶段教学对象由于自控能力比较低，再加上庞大的教学任务，很多小学生在语文教学开展过程中缺乏兴趣，很多指导老师并没有根据当下小学生的共同特征，制定出小学生感兴趣的教学方式，而是一直沿用传统的教学模式，不但不能将教学大纲的任务圆满完成，而且语文教学效果很差，直接影响当代小学生语文综合能力的提高，所以，为小学生在语文教学过程中营造一个浓烈的课堂气氛，对提升小学生整体语文水平有着十分重要的作用。

一、创造融洽的学习课堂，激发学生学习热情

老师应根据新时代小学生的共同特征，在教学过程中运用他们喜爱的教学方式完成教学任务，并且根据新时代小学生语文教学任务的要求，为小学生在语文教学过程中制定明确的目标，利用课堂宝贵的时间开展语文教学任务，鼓励学生在课堂上积极发言，同时可以采用分组讨论的形式对老师提出的问题进行思考，在提高小学生对语文学习热情的基础上，把制定好的教学目标高效贯彻和落实到实际小学语文教学中。

小学语文指导老师对学生不应当十分严肃，应避免小学生对自己产生恐惧心理。明确教学目标后，在开展教学的过程中，对学生讲解知识时要十分耐心，并且根据本班学生掌握知识的具体情况适度地控制教学进度，让小学生能够在融洽的教学环境中学到更多语文知识。还有就是老师应当对本班学生的语文学习情况进行整体了解，对学生在语文学习过程中的薄弱环节进行深入分析。例如，在小学语文教学过程中，可以利用表演的方式，使小学生更好地参与到课堂中。如在《皇帝的新装》中，教师可以让学生进行角色扮演，使小学生对课文内容进行更加深入的了解，并在表演中理解知识点。在这一过程中，教师可以给小学生准备一些道具，使小学生在欢快的氛围中进行学习，使学习效率和学习效果得到更好的提升。

二、提供自我展示平台，鼓励学生进行学习

为了让更多学生尽快融入小学语文教学中，激发小学生的学习兴趣，将所学知识呈现在人们面前，小学语文指导老师应当为本班学生提供一个施展自我的平台，将平时课堂上所学的语文知识完美地呈现在众人面前，所以就要更新传统的教学模式，实现互动式教学，为学生打造轻松愉悦的课堂氛围。例如，在小学语文课文学习中，给学生更多的时间去独立阅读和学习该篇文章，并且对本班学生进行结组，最后把课堂时间全部留给学生，根据课文中的不同角色让每一组学生进行表演。在表演过程中，学生通过对自身角色的理解，将自身融入语文课文学习中，从而更加强化学生对语文课文内容的理解，在十分愉悦的课堂气氛之中，更大程度上提高了语文教学效率。如在《称象》这篇课文讲解过程中，教师可以让小学生自己去思考，想一想曹冲是怎么称象的。通过让学生自己动脑思考，可以活跃小学生的思维，培养小学生的思考能力，并且加深其对课文的印象。

三、建立课堂教学反馈体系，提高师生互动水平

在小学语文教学过程中，构建完善的课堂反馈体系，对于提升小学语文教学效果有着重要影响。反馈体系是对整个小学语文教学进行优化的过程，学校为师生提供一个教学反馈的平台，老师可以根据小学语文教学中存在的问题，在这个反馈平台发表自己的意见，并且在小学语文教学的各个阶段，老师对每一阶段的教学环节都有自己的独特见解，同样可以通过这一平台进行反馈，从而不断增强老师对小学语文教学任务完成的信心，更大程度上为小学生语文的学习过程提供强有力的保障。例如，在课堂教学反馈过程中，教师要注重对小学生做好指导，把握小学生学习中存在的问题。教学反馈时，教师要对小学生的课堂表现予以重视，能够从综合角度出发，把握小学生的学习特征，为小学生更好地投入学习，解决学习问题打下坚实基础。如在《坐井观天》这篇课文讲解完成后，教师可以提出一些问题对小学生进行考查，看小学生对课文内容和课文知识点掌握如何，并在问答过程中，对小学生存在的具体问题进行分析和把握，以促进小学生对知识点更好地理解和掌握。

小学生群体共同的特征就是严重缺乏自我控制能力，好奇心严重影响小学生对学习的兴趣，所以小学阶段指导老师就应该根据小学生的特征进行教学任务的开展，为学生打造一个十分轻松愉悦的课堂氛围，以提升学生整体的语文综合能力。

参考文献：

[1]张慧.小语文教学如何营造良好的气氛[J].教育创新学刊，2012（3）.

[2]王荣.如何营造小学语文教学活跃的课堂气氛[J].中学生导报教学研究，2013（18）.

編辑 孙玲娟