“情境导入”在小学品德课堂中的应用

王珏

“导入”是教师在教学活动开始时，引导学生进入学习状态的一种行为方式。课堂导入可以采用多种多样的方法。品德课堂教学中比较常见的“情景导入”方法有以下几种。

一、故事导入法

教师选用有趣的故事导入新课学习，课堂气氛变得活跃，学生学习兴趣得到激发。例如《同样是学习》这课是帮助学生了解生活中处处有学问，学习是有方法的，要找到适宜自己的学习方法。为了达成教学目标，教师设计牛顿小时候的故事作为导入。学生通过这个故事了解牛顿的成长经历，从而立下爱科学，学科学的远大目标。

二、漫画导入法

漫画以其形象诙谐，机智幽默，蕴涵着深刻道理的方式反映生活，具有很强针对性。漫画导入可以激起学生学习兴致，变枯燥为生动，培养学生思维能力与观察力。如教学我国资源环境遭到严重破坏时，可出示漫画。画面上一条张着大嘴的小鱼，不能呼吸，只能选择集体逃亡！这幅图引发了学生的深思，教师引导学生讨论：“你从这幅图中明白了什么？”引导学生理解“如果牺牲了大量的资源和环境，牺牲了人类对美好生活的渴望，必然会失败”的道理，从而提高学生的环保意识。

三、歌曲导入法

歌曲导入是激发情感的一个有效手段。优秀的歌曲，寓教于乐，可以丰富学生的情感，陶冶学生的情操。例如在教“大好河山任我游”这课时，教师首先在学生面前播放展现祖国大好河山的课件，配上一首童趣十足的歌曲。学生通过欣赏深切体会到我国幅员辽阔，名山大川众多，为祖国感到自豪。这样教学能培养学生热爱祖国的情感，使学生对知识的认识上升到情感层面，取得了较好的教育效果。

四、实例导入法

运用生活实例导入，可以引导学生自主思考，发现和纠正错误的心理状态，改变“盲目灌输”的教学模式。学生在对生活事例进行观察和分析的过程中，提高其分析问题和解决问题的能力。如“鸦片的背后”一课，老师设计了这样的导入。以学生熟悉的视频导入，通过引导学生回忆香港、澳门回归举国欢庆，进一步追问：“是被谁占去了？”继而引导学生思考：“为何会被侵占？”尽管只有短短的两分钟，学生被老师的精妙设计所吸引，不仅调动了学生的积极性，使孩子们主动思考，提出问题，还激励他们在接下來的学习过程中积极剖析，探求答案。

五、小品导入法

小品表演具有形象直观、生动鲜活的特点。小品导入可以使学生身临其境，引导学生思考，能收到意想不到的效果。例如，教学“储蓄存款与商业银行”时，教师在课前分配好角色，安排学生事先到银行里进行观察和体验，然后学生上课表演，把相关知识渗透在小品中。学生在课堂上体验到了现实生活，在欣赏表演小品中理解了教材知识。

六、游戏导入法

游戏导入生动活泼，学生在愉快的活动中，会主动积极地思维和理解新知识。例如：“平安回家”一课进行导入时，教师出示一盘“平安回家”的游戏棋，吸引学生参与到玩的活动中，然后请学生介绍自己在玩棋活动中发现的各种问题。教师可追问：“这么好玩的游戏，你们想勇得第一吗？”游戏导入，学生能轻松自然地投入本课的学习，通过亲自感知、师生同玩和彼此交流，让学生认识不同交通标志，了解交警指挥的各种动作。游戏导入不仅激发了学生积极参与的强烈愿望，也凸显了品德课堂中学生是主体的教育理念，并在游戏中进一步促进和培养了学生的能力。

七、谈话导入法

平等交流是孩子们喜欢的导入方式。教师亲切的话语，容易引起学生的有意注意，产生学习动力。例如“买东西的学问”一课，老师在导入环节可以进行一次对话：“你自己买过东西吗？买过一些什么东西？”学生踊跃回答，教师接着说：“你们真了不起，已经有过买东西的体验了，说明大家开始接触社会生活了，有了一定的生活能力。同学们回忆一下，你们独自去买的东西，多半是一些学习用具、小食品等。一些贵重的东西，家长是不放心让你们单独去买的，这是为什么呢？有些人不花太多的钱，可以买到便宜又称心的东西；有些人花了很多钱，买的东西质量差，价格也不令人满意，这说明购物真的是一门学问，今天我们来学习这方面的知识。”在轻松愉快的谈话中自然地导入了新课的学习。

八、影视导入法

适当选择与历史有关的电影、电视短片导入新课，可以烘托课堂气氛，激发学生的共鸣。如《李奶奶身上的伤痕》一课，可以用纪录片《九一八事变》部分剧情来导入，让学生回想起硝烟弥漫的“九一八”战场。看完之后，学生个个义愤填膺。教师引导学生冷静下来思考“九一八”事变为何会发生在中国，顺势导入新课。对于远离学生的历史事件，教师播放适当的影视片段对实现教学目标能起到事半功倍的作用。添加生动的视觉媒体，可以引导学生体会“帝国主义”的野蛮无理和“弱国没有外交”的悲哀。

品德课堂“情景导入”的方式还有很多，笔者认为只要能创设学生乐学的课堂氛围，就有助于激发学生的学习积极性，能培养学生的良好品德、乐于探究的精神，能引导学生热爱生活、学会做人，就应该是成功的导入。

参考文献：

李俊英.情境教学法在小学品德与社会课中的合理应用[J].考试周刊，2015（81）.

编辑 李博宁