“皮格马利翁效应”在英语课堂中的作用

朱红侠

摘 要：你把对方当好人，对方就会向好的方向转变；你把对方当坏人，对方就会往坏的方向转变。如果教师对学生充满爱心，对每个学生报以真挚的感情，那么，他便会对学生充满了热情和耐心，不断给予鼓励和赞扬，孩子们收到后对教师更是充满信赖和喜爱，有了更多的学习动力，收到事半功倍的效果。如此良性循环，会产生教师所期望的效果，心理学家把这种作用称为皮格马利翁效应。

关键词：鼓励；模糊淡化错误；积极诱导；尊重学生

在古希腊的传说中：古代塞浦路斯有一位叫做皮格马利翁（Pygmalion）的国王。他非常善于雕刻。有一次他雕刻了一具美丽少女的塑像，并且对这具塑像倾注了全部的热情和期望，精雕细琢，最终竟然如愿以偿地使少女活了过来。其实这是想说你把对方当好人，对方就会向好的方向转变；你把对方当坏人，对方就会往坏的方向转变。作为教师，我不更像是一位雕刻师吗？我的教育教学工作就是一个雕刻的过程，我的学生就是我的一个个雕刻品，我在按照我內心的想法，将一颗颗“原石”依照他原有的基础雕刻成我期望的作品。雕刻师利用手中的刻刀雕刻出自己的作品，我运用自己具有的教学思想和理念培养出我期望的学生，也就是说使学生朝着我给他们既定的目标不断努力，最终实现目标的过程。班里有个叫程×的孩子，语文、数学、英语没有一样作业做完的，所有的任课老师都拿他没有办法，他的大名几乎全校皆知，任课老师能用的办法都用了，也没能收到他的作业，新学期当我接班了解到这种情况后，我就在全班同学面前说，程×同学今天主动找到我说他想有个改变，从今天起及时完成我的英语作业，我感到很高兴，程×同学能做到这样，我知道也是下了很大决心的，也是想有所改变的，大家等着，明天程亮×同学就会把我布置的作业做完主动交给我的，当天我仅布置了一点作业（在他完成的分量之内的）第二天我早早地来到教室等这孩子交给我作业，看到他写得不太认真的，但是完成了作业，我很高兴，对孩子投去了赞许的目光，并且当着全班同学的面继续说道：“程×说明天的作业他会比今天做得更认真。”果然再次的作业要比前次认真，以后孩子几乎没有出现过不完成的情况，当然有时并不是每次都做得很好的。有一天，他到办公室来找我，对我说，老师，昨晚我发烧了，没有做完作业，对不起，我说没关系，有事我可以原谅你，但我会给班里的同学说你完成了，补完后悄悄地交给我好吗？”我对你的信任依然没有改变，同时我也不想让班里的同学对你的信任有所改变，可以吗？孩子愉快地答应了我，我很感动。从教十五年来我感觉孩子是可以改变的，当你往好的方面引导孩子时，对他给予褒扬的方式教育时，你一定会收到理想的效果。

一、积极诱导，尊重学生，给予轻松愉悦的学习环境

不断创设使用语言的环境，使生硬刻板的语言材料在语言环境中变成交流的工具，让语言具有生活气息，小学生年龄小，具有的英语知识也有限，但是他们精力旺盛，活泼好动，情感容易外露，在环境中能够大胆积极表现自己，如果充分利用，通过环境的不断引导使他们由被动的“要我学”变成积极的“我要学”，使他们对于学习英语产生更大的兴趣，提高学习的主动性。充满乐趣和竞争意识的游戏能更加积极地引导孩子们学习英语的热情和积极性。例如，“low and lould”通过藏卡片，远近大小声，孩子们通过声音大小的改变以及对词句的反复诵读，在不知不觉中便掌握了语言。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果自然好。在此过程中教师要及时对孩子进行诱导和帮助，以微笑的目光来赞许，老师温暖的目光以及宽松愉快的课堂带给他们精神享受。

二、鼓励为主，调动学生的学习积极性

要想收到预期的效果，应该坚持赞赏为主，积极表扬和引导、因人而异的原则。课堂中，教师的赞赏，无疑给学生注入了兴奋剂，对优秀学生是途中加油，对后进生更是雪中送炭，能激励学生敢于说英语、乐说英语，对表现突出的孩子给予及时的表扬和鼓励，例如，“very good（很好）Great！（好极了）等，但是对于一些表现不够好的孩子绝不可以打击和挖苦，要尽力找出学习中的“闪光点”，哪怕是一点一滴，都要给予充分肯定，这样能让他们得到鼓励，看到希望。我们可以说，别害怕，不要紧张哦，老师相信你哦，我觉得下次你会做得更好等。

三、模糊和淡化学习过程中的“错误”

我觉得孩子还可以再进步的，在他的成长和学习过程中还会犯许多的错误，一次错误就是一次成长。每个曾经学习英语的人都会犯许多的错误，只要大胆说，错误就会越来越少。错误出现时不应简单地用批评质问的办法，而应积极疏导，让他们在实践练习中发现错误，并自我纠错。因此要正确对待错误，淡化“合理”的错误，使学生能够勇于从错误中求进步，建立“排除心理障碍，错而后通”的良性思维，让他们由胆怯、别扭到自然、大方，展现出精彩的表演。

总之，尊重、信任和热爱学生，和谐施教，坚持面向全体，把握分化点，进行多层次教学，一定会少走弯路，取得事半功倍的效果，教师在教学中对学生有积极的期待，就会让他们看到希望，燃起激情，积极投入，就能使英语教学中的“皮格马利翁效应”发挥积极的作用，才能使"皮格马利翁效应"在教与学之间产生作用。

参考文献：

[1]刘玉花.“皮格马利翁效应”在英语教学中的应用[J].留学生，2015（9）.

[2]林闯.论“皮格马利翁效应”对英语学困生学习效果的影响[J].高考（综合版），2016（3）.

编辑 鲁翠红