以故事为主题的小学英语教学模式研究

沈媛

摘 要：小学英语教学是教育基础部分，对于学生的语言能力发展和思维能力的培养具有重要的意义。但在教学中教师经常会发现学生注意力不集中，并且学习的兴趣也不高，效果并不好，对此还需要进一步分析和研究，找到适合学生的策略来实施教学。主要对以故事为主题的小学英语教学模式进行了研究，希望为小学英语教学开展提供更多的有益建议。

关键词：小学英语；故事；教学模式

小学阶段的英语是启蒙阶段，教学中教师如果能够利用各种不同的教学手段来激发学生的兴趣，为学生提供好的学习环境，那么则能让学生的英语成绩和学习效果得到全面的提升。以故事为主题来实施英语教学能够在一定程度上提高学生的兴趣，也能让学生主动参与到教学中去，对此还需要加以重视。现将对以故事为主题的小学英语教学模式进行详细的讨论和分析。

一、以故事为主题的小学英语教学模式发展分析

以故事为主题进行英语教学，这样的模式是国外所兴起的一种教学方法，当中提出故事英语教学法是一种优秀的教学方法，当中对于提升学生学习兴趣具有重要的意义。故事教学法在我国的应用和实施主要是从1998年开始的，是由纪玉华所创立的三文治故事教学法。当时纪玉华教授提出这一概念和教学方法，从教学内容到词汇的选择，每一个环节都进行了详细的设计。与学生的兴趣之间相符合，达到了激发学生兴趣的效果，并且也对学生的英语知识掌握和运用效果提升提供了帮助。随着该种教学方法的效果逐渐体现，全国各地逐渐效仿起了这样的教学方法，也得到了一定的效果。

二、以故事为主题的小学英语教学模式开展策略

（一）创设故事情境

根据小学生的心理发展特点，他们通常有着较强的好奇心，但注意力集中的时间比较短。因此在进行教学设计中，教师首先就要考虑到学生的兴趣所在，能够充分在教学中调动学生的积极性，从而达到良好的教学效果。小学阶段的英语教学中有着一定的交际性特点，教师创设故事情境能够吸引学生的注意力，将学生的学习欲望激发出来。例如，在教学中教师可以选择一些生动幽默的小故事作为开头来激发学生兴趣，然后让学生用自己的话来对小故事进行续写。在这样的模式下学生的积极性将更强，同时也能更加专注地思考故事接下来的发展脉络，从而表达自己的想法。学生在听了以后自然能够得到满足感的提升，也能更好地将自己所学会的内容转述给别人听，从而有效达到提升学习兴趣的目的。

（二）培养学生的想象能力

在以故事为主题的应用教学设计中，主要价值就在于激发学生的学习兴趣，彻底改变传统的教育模式，让英语教学更加的生动化。小学英语教学中教师可以为学生讲解一些简单的、带有情节性的小故事，为学生营造出良好的学习氛围，并且要给予学生更多的空间，让他们能得到想象力的发挥，促使他们的求知欲望得到满足。例如，在学习“hello”的相关内容教学中，教师可以结合教学内容设计故事“There is a bear called Tim，its best friend is called Lora. The playground， one day，Tim saw his Lora， enthusiastic and Lora say Hello：‘Hello， my best friend！Lora is enthusiastic and Tim say hello：‘wow， nice to meet you！”，通過趣味十足的小故事有助于学生在学习中的词汇量掌握，也能更加有效帮助学生掌握相关的语言交流方式，拓展知识面，为他们的英语应用能力提升提供保障。

（三）培养学生的表达能力

英语教学中要想让学生的英语表达能力得到提升，教师可以通过讲故事的方式来对学生进行培养。在英语教学活动开展中，教师可以以故事为主题进行教学指导，让学生能够根据所给出的主题来讲类似的小故事，或者通过表演的形式来进行故事表演，促使学生的主动性和积极性得到提升。例如，教师在指导学生完成关于“My family”的内容学习以后，教师可以让学生根据自己的家庭情况和生活来讲一讲自己的家。在故事的讲解过程中，能够让学生的语言表达能力得到提升，也能让学生的逻辑思维能力得到一定的强化。同时，教师也可以积极组织学生进行故事表演。通过角色扮演的形式让学生能够融入一个故事场景中去。教师可以让学生根据自己的情况选择合适的角色，然后来进行一个家庭的各种活动表演。在学生表演的过程中，教师要注意他们的发音和词汇的应用等，看其是否出现了不清晰的地方，并加以指导，让学生能够通过一种轻松愉快的形式掌握知识，提升英语的应用能力。

总之，以故事为主题进行的教学开展在当前阶段的英语教学中是非常重要的。因为这种方式比较接近于学生的思维，同时也比较符合学生的兴趣，因此更能让学生主动参与其中。同时故事主题的英语教学中，拓展性是比较大的，当中能够根据学生情况进行不同的教学安排和设计，让学生在故事引导下进行讲故事、听故事和表演等活动，从而满足学生的发展需求，为提升英语的基础应用能力奠定稳定的基础。

参考文献：

[1]吕秀明.以故事为主题的小学英语教学模式研究[J].科技创新导报，2015（6）：84-88.

[2]李凤.“故事线”教学法研究[J].科技创新导报，2014（24）：174-178.

编辑 鲁翠红