情境教学活动在小学语文作文教学中的应用

邵建荣

摘 要：作文教学一直被语文教师和学生认为是一项比较难的内容，因为作文不仅考查学生的语言综合运用能力，也需要学生具有大量的素材资源的积累，这就导致很多学生害怕写作，不知道该如何下手，严重影响了学生写作质量的提高。所以，为了改变这一现象，也为了调动学生写作的兴趣，在教学时，教师可以通过情境教学活动的组织来开展语文作文教学，进而使学生在直观、形象、熟悉的情境中积累写作素材，提高写作质量。

关键词：情境教学活动；小学语文；导入；演示；范例

所谓情境教学活动是指将学生带入一定的场景之中，引导学生在体验和感受中进行写作活动。所以，在素质教育思想的大背景下，一线语文教师要通过情境教学活动的组织来进行作文教学，以确保学生在情境体验中找到自己的写作角度，进而为个性化作文的形成打下坚实的基础。那么，在新时期下，我们应该如何将情境教学活动与小学语文作文教学进行结合呢？结合自身的教学经验对如何提高小学高段学生的语文作文写作质量作出贡献，同时，也为学生基本语文素养的提升夯实基础。

一、情境导入主题

在以往的作文课上，我们通常会给学生一个话题，然后让学生自己想、自己写，也就是说，教学过程中，学生缺少引导，只能自己冥思苦想，到最后，学生的作文写作效率也得不到提高，学生慢慢地也开始讨厌作文，不愿写作文。所以，为了改变这一现象，也为了提高学生的写作质量，我们可以借助情境来引导学生进行主题导入，以帮助学生形成自己的写作思路，降低学生写作的盲目感，同时也为学生写作效率的提高打下坚实的基础。

例如，在組织学生以“四季”为话题进行写作时，为了做好导入课的引导工作，也为了将抽象的语文课堂形象化，在这节课的导入环节，我借助多媒体向学生展示了四季不同的景色，比如绿柳红花、路树成荫、金秋时节、白雪皑皑等，而且，混剪的视频能够让学生更好地对“四季”有所了解。这样的直观印象能将学生顺利地导入本次写作的主题之中，之后，我组织学生说一说自己眼中的四季是什么样子的，说一说自己最喜欢哪个季节，为什么喜欢。比如：有学生说：我喜欢夏天，因为夏天我可以穿漂亮的裙子，还有美味的冰激凌可以吃；我不喜欢夏天，因为夏天经常下雨，每次妈妈都被雨淋，导致妈妈常常生病。……总之，这一活动的开展就是为了让学生开口说，说出自己心底最真实的想法，这样才能为后续文章的完成打下坚实的基础，才能呈现出具有自己个性的文章。

二、情境演示主题

所谓的情境演示主题是指将学生带入一定的情境中，并引导学生在布局谋篇中形成自己作品的结构和框架，进而帮助学生形成自己的写作思路。如果说情境导入主题是为了帮助学生寻找写作方向，搜集写作素材的话，那么，情境演示主题就是帮助学生明确自己文章的骨架，也是形成一片好文章不可缺少的一部分。所以，在教学时，教师要做好情境的创设工作，要引导学生在自主交流中获得良好的发展。

还以“四季”这一话题的写作为例，在将学生导入本次的写作之后，我再次借助多媒体向学生展示了“四季”的相关事物，比如：春天的植物、动物，夏蝉、冬梅等，帮助学生找到自己写作的对象，并从情境中明确自己所要写作的内容，列提纲，形成骨架，以避免学生因为结构混乱而造成文章缺少逻辑性。之后，我组织学生开展想象力，借助自己平日所学的知识和积累的语言为自己的骨架填“肉”，以期让其更加丰满，这样写出来的文章才能具有个性，才不至于千篇一律、千人一面。

三、情境展示范例

情境展示范例好比教师写下水文，是为了给学生打个样，也是调动学生写作兴趣的一种方式。所以，在小学作文教学过程中，我们可以借助相关的情境来展示一些范例，还以“四季”为话题，在这一环节，教师可以为自己所选的范文配上相对应的情境，目的就是要培养学生的画面感，使学生更好地明确自己的文章应该怎样组织语言，应该描写哪些内容。比如，我们展示了下面的范文：

春是美丽的、是动人的、是华丽的，我奶奶家的春天就更美丽了。

早晨，太阳才刚刚升起，湖面上有许许多多的白雾，初升的阳光有些微弱，但还是可以将湖面的雾弄得如仙境一般，走在乡间小路……

在这一范例展示的过程中，我给该范文配上了相对应的图片，以帮助学生走进情景。之后，正式组织学生开始写文章，最后，自己给自己的文章配图，这样不仅能够提高学生的写作质量，也能让学生在情境体验、情境感受和情境联想中应用所学的知识，同时，也能帮助学生完成一篇具有自己特点的文章。

除此之外，我们还可以借助情境教学活动来丰富学生的知识视野，培养学生的观察能力，进而使学生写出一篇篇真实的文章来打动人心，同时也为学生语文素养的全面提升奠定坚实的基础。总之，作为新时期的小学语文教师，我们要充分发挥学生的课堂主动性，要通过恰当情境的创设和应用来给枯燥的作文课注入生机，同时，也为学生的发展做出相应的贡献。

参考文献：

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[5]宋艳敏.浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].科学大众（科学教育），2013（6）：82.

编辑 鲁翠红