如何利用多媒体技术开展小学美术教学

田宁

摘 要：小学美术选择多媒体进行教育，可以改善传统教学在局限的空间和时间内教学的弊端，能使用图片、声音和视频影像等方式完成教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能促进现代教学的效率和质量，给学生提供个性化的创新课堂。以多媒体技术为研究视角，探析将其用于小学美术教学的策略，以期为类似研究提供参考。

关键词：多媒体技术；小学；美术；教学

美术课堂是以培养学生艺术细胞为主的课堂，小学美术教师可以充分利用多媒体，用音乐制造环境，用丰富多样的图片给学生提供更多、更形象的事物，在这样的环境下来调动学生的情感，用这些美妙音乐和画片感来激起学生学习的动力。在小学美术教学中，教师要善于应用多媒体，使图片、音乐和视频等技术能够恰到好处地发挥自身的优势，为学生提供更加立体、更加丰富的美术作品，从而培养学生的审美能力。

一、利用多媒体技术拓宽学生视野

在以往的美术课堂中，教材是教师进行美术教学的主要内容来源。教学内容过于单一、局限性强。在欣赏书本美术作品时，因受印刷技术的影响造成作品效果的下降。利用多媒体技术，教师可以找到充裕的美术教学素材，将美术界最新的研究成果、教学资源，美术作品利用多媒体技术向学生进行作品展示，让学生可以了解到世界各地的知识，看到世界各国作家的作品，既丰富了教学内容，满足了学生好奇心强的需求，还开阔了学生的视野，点燃了更多学习兴趣和欲望。同时，也为学生进行美术创作提供更丰富的素材和广阔的空间。例如，学习《材质的美》这节欣赏课时，为了让学生“感受、体验到不同材质的美，明白不同的材质可以反映不同历史时代的文化，有意识地观察生活，掌握不同材质的特点”这一教学目标。教师可借助多媒体技术通过播放网络图片、视频等形式，为学生展示古代建筑与现代建筑的区别，引导学生认识到同一事物可以用不同的材质组成，且会产生不同的艺术效果。进行展示时，老师可加大对古代建筑物的局部细节的展示，方便学生更直观、更仔细地观察，提高欣赏的力度。事后针对本次学习让学生谈谈心得体会，并挖掘课外思考如生活中还有哪些东西是由不同的材质组成的？让学生分组讨论，让学生在思考讨论中欣赏能力、想象能力和语言表达能力都得到很好的锻炼和提高。

二、利用多媒体技术减轻学习负担

学生对美术感知主要依靠视觉来完成，现行的美术课本上都有很多的抽象概念和理论，且大多都与学生生活实际有一定的距离，这让学生在学习时感到相当吃力，距离感和盲目感使学生压力倍增。为拉近学科与学生间的距离，教师可利用多媒体技术让教学内容给以生活化的解读，让其更贴合学生的认知水平，学习与生活需要讓美术教学变得更加直观，更加具有可触摸性。在美术课堂教学中，老师借助多媒体技术用形象具体的感性内容如画面、视频、音乐等诱导学生产生联想与想象，让学生真切接触到、了解到美术，尽情领略色彩的冷暖，感知线条的粗细，体会结构的美妙。同时，在尊重学生主体地位的基础上，遵循趣味性和针对性的原则，诱导学生内心产生“我要学”的欲望。如：学习《会变的花、树、叶》一课时，教师就利用多媒体创设春天的情境，以接近真实性场景的画面设计，让学生充分融入教学情境中，顺利对其开展理论教学。通过这种视觉上的冲击，让学生在情境的带动下发现春天中小草的变化、花儿的变化乃至大树的变化，然后让学生说出自己所喜欢的花、树、叶，再用自己的画笔充分描绘出来，这种做法能有效激发学生学习兴趣，大大提升学习积极性。

三、巧用多媒体增添游戏，活跃课堂气氛

趣味性的引导在小学教学中具有很强的实效作用，使美术课堂充满趣性，学生的注意力会被其牢牢吸引住，使学生积极投入到具体学习中。增添游戏环节是一个不错的激趣手段，能够让教学起到事半功倍的效果。基于此，教师可在教学过程中借助多媒体增设游戏活动，活跃一下课堂气氛，让学生在轻松愉悦的学习环境中不知不觉地掌握住美术理论知识，由此体会到美术这门学科的巨大魅力。如：在学习《画触觉》这一课时，为引导学生学习认识色彩与线条，掌握它们的运用技巧，教师也可通过多媒体技术创建“找朋友”的游戏活动，激发学生的参与积极性和学习热情。步骤如下：先让学生依照创设的卡通线条依次找出多媒体展示的色彩所对应的如冷、热、安静、疼痛的心理感觉。在这一过程中，学生能够了解到各种色彩、线条以及色彩与线条所要传递的各种感觉。

总之，在小学美术教学中使用多媒体技术，先要懂得将其与课堂知识有效结合，以发展学生的能力为主，培养学生的想象，从而促进学生的全面发展。同时，通过多媒体相关技术，激发学生的动手、动脑能力，从而培养学生的审美能力和绘画技巧。

参考文献：

[1]杨波秋.运用多媒体技术开展美术教学[J].课程教材教学研究（小教研究），2016.

[2]徐薇.基于多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用分析[J].新课程，2017.

编辑 李琴芳