电子白板在小学数学课堂中的应用策略

孙沛

摘 要：交互式电子白板作为一种现代化的教学手段，已经应用到了很多教学学科当中，可以很好地改善学科教学环境。交互式电子白板在小学数学教学活动中的应用，可以充分发挥自身的教学特点，让小学数学教学活动更为高效、有序地开展。主要研究了交互式电子白板在小学数学课堂中应用的相关问题，并针对如何高效解决这一问题展开了几点方法策略分析。

关键词：交互式电子白板；小学数学；应用；方法策略

小学数学课程自身难度比较大，学习起来可能会相对有些吃力。另外小学生天性不爱学习、爱玩，在课堂中不能很好地跟着教师讲课的脚步进行学习。还有教师往往在教学活动中采用一些传统的教学手段，这些教学手段早已经被新时代教学理念所抛弃，已经不适合于现在的小学数学课堂。因此，为了更好地提升小学数学课堂教学质量，交互式电子白板教学模式逐渐应用到小学数学课堂，这种新型的教学模式为学生创造了一个新的教学环境，学生可以更好地融入这个环境当中进行学习，因此可以很好地提升课堂教学质量。针对交互式电子白板在小学数学课堂中的应用策略给出了几点建议。

一、注重学习兴趣引导，激发学生探索欲望

导致学生在课堂上注意力不集中的因素是由于学生的学习兴趣不佳，只要有一个良好的学习兴趣的指导，就可以很好地激发起学生的探索欲望，让学生在学习的过程中运用探索精神，让学生完全投入到学习当中，积极探索、努力思考。交互式电子白板是以信息技术作为基础前提，弥补了以往多媒体教学模式的不足之处，在教学技术上实现了一次很大的创新和跳跃。交互式电子白板在信息技术的基础上加以创新，可以令小学数学课堂更加多样化和全面化，此外，这种新型的这些模式让学生学习起来更为感兴趣，试想一下，学生在课堂中可以运用交互式电子白板进行学习，对学生来说是多么大的吸引力。

教师在利用交互式电子白板机提高学生学习兴趣的同时，还可以培养学生的探索欲望，让学生更加积极主动地学习。比如，当教师在讲到对称图形相关知识内容的时候，教师可以运用交互式电子白板给学生展示一些对称图形的图片，让学生分析一下它有多少条对称轴和是什么类型的对称图形。学生可以在课堂中通过看图片去学习，因此更容易激发起学生的学习兴趣。就像教师可以在课堂上给学生展示一些圆形、三角形以及复杂的多边形，然后让学生进行分析，随后教师还可以展示一个特殊的对称图形，就像雪花这个图形等，然后让学生分析一下雪花的对称轴，让学生走近雪花分析雪花的各种对称性质。通过这种方法可以很好地引起学生的探索欲望，让学生在学习的过程中更加有兴趣，在兴趣的指导下更好地投入到学习当中，对提升学生的学习能力有很大的帮助。

二、注重突破教学重点，提升学生解题能力

在小学数学课程当中往往有一些比较复杂的知识点，也会有一些比较简单的知识点。这些复杂的知识点往往对学生的学习工作产生了一定的阻碍。学生在学习这方面知识的时候苦于没有一个好的学习方法，或者是没有足够的学习能力，而导致学习效果低下或者学不会等问题的发生。为了从全方面提升学生的学习能力，教师要运用交互式电子白板注重帮助学生突破教学，重点提升学生的解题能力。教师在运用交互式电子白板突破教学重点的时候也要讲究一定的策略性，要和其他的教学方式结合起来，以促使交互式电子白板技术更好地运用。

每个学生可能自己的学习重点或者是困難点的地方不是不同的，教师要针对每个学生进行综合分析，找出它们的相同或者相似之处，以便于教师用交互式电子白板帮助学生突破这些教学难点。教师可以先在课堂中进行一个简单的调查，就像教师让学生用一张纸写下自己在学习过程中感觉到快乐的地方，然后教师把学生的意见进行收集和综合分析。教师可以运用交互式电子白板重点突出这两部分知识点，在课堂中应用交互式电子白板把这两章节的内容进行综合，并且可以找出相关的视频进行讲解。同时再利用交互式电子白板中的资源库给学生找出典型的例题，让学生当堂解答，以巩固学生的这部分知识能力。通过这种方法可以起到重点突破的作用，有助于学生解题能力的提升。

三、实现有效的师生互动，共同营造良好的学习氛围

在小学数学教学活动当中，一个良好的学习氛围的营造是非常重要的，学生可以在良好的学习氛围当中感到轻松和愉快，在学习的过程中也就更加积极主动。因此教师可以运用交互式电子白板实现有效的实践活动，来共同营造一个良好的学习氛围，这种学习氛围对教师的教学活动和学生的学习活动来说都是意义非凡的，都会起到积极的推进作用。

总而言之，交互式电子白板技术在小学数学课堂中应用的形式是多方面的，也是多角度的，通过多角度、多方面的教学渗透，可以更好地帮助学生学习数学知识，更好地提升交互式电子白板的应用能力。教师要做的就是不断地提升自己的教学技术与应用能力，更好地把自己的专业能力应用到教学活动当中，促使自己营造一个更好的学习氛围。

参考文献：

[1]董杰.基于新课程理念下的小学数学情境教学的探讨[J].学周刊，2016（28）：74.

[2]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（1）：144-145.

编辑 李琴芳