用游戏绽放小学体育教学的魅力

徐小奇

摘 要：游戏与儿童的情感和认知能力，以及成长规律是相符合的，是小学生寄托精神、表达情感、发展能力的重要途径。为此，结合小学体育教学实践，就体育游戏的应用进行了研究。

关键词：小学体育；游戏教学；方法

游戏动静相宜，集自主性、竞赛性、趣味性和生活性于一体，是满足小学生心理和生理需要的最佳途径，是最有意义和最具实效性的教学活动，是体育教学中运用最广泛的教学方法。在大量的教学实践中，广大教师也已经开始高度重视体育游戏的价值和意义。本文结合多年教学实践，在了解并掌握学生的心理和生理发展规律的基础上，合理运用设计体育游戏的基本原则，实现了教学质量的不断提高，圆满完成了教学目标。

一、根据学生年龄特点，选择合适的体育游戏

游戏活动是体育教学中常常采用的一种教学手段，而游戏内容应根据体育教学的目的和任务来进行选择。《义务教育体育与健康课程标准》将小学生分为三个（甲、乙、丙）不同水平的层次，学生的运动能力不同，则对游戏的兴趣也不尽相同。处于“丙层”的学生，其注意力不容易集中，身体素质较差，自我控制能力也不强，但是却具有较强的模仿能力，一般比较喜欢具有趣味性和模仿性的游戏活动。例如，模仿开火车、开汽车，学习各种小动物的跳跃方式等，都可以充分发挥学生的平衡能力和协调能力，提高学生身体的敏捷性。还可以组织学生进行运动量较小的游戏，比如“木头人”：所有学生围成一个圆圈，选出一名学生站在圆圈中间，并带领学生边跑边喊：“我们都是木头人，不能说话也不能动。”此时所有学生都要保持一定的姿势不能动，然后由站在中间的学生进行观察，一旦发现哪位学生违反了规则，就要求他出来为大家表演节目，然后由这位表演节目的学生站在中间继续游戏。乙层学生的运动能力和体育兴趣明显高于丙层，教师可以利用一些技术性与趣味性相结合的游戏，使学生感到虽有难度，但是却能够学会，使他们在切身体会中感受成功的乐趣。因此，体育教师在选择教学内容时，应尽量拓展教材，丰富教学内容。

二、结合教学内容目标，设计有效体育游戏

在教学中，要围绕教学目标和教学内容设计和组织体育游戏，同时还可以从教学内容的不同角度出发，设计多样化的游戏，满足学生的不同需求。例如，教学50米跑时，教师可以变换形式，像往返跑、折线跑、S路跑、抢物跑、躲避障碍物跑等，实现了教学形式的多样化，引人入胜。又如，在教学立定跳远时，以往的教学方式是让学生在沙坑面前排成一队按顺序练习，导致练习机会和效率偏低。我們可以根据实际情况让学生进行分组练习，可以用“兔子跳”来解决沙坑紧张的问题，这样不仅增加了练习次数，还可以带来新鲜感，激发学生兴趣，从而达到预期的教学效果。每节课游戏种类能够多样化固然好，但要注意每个项目持续时间不要过长，要做到整个教学过程轻松、紧凑。此外，教师应善于利用孩子爱玩的天性，结合教学内容设计体育游戏，比如一些竞赛性游戏，既可以激发学生兴趣、调动积极性、活跃气氛，又能培养学生坚强的意志、高尚的情操以及团队合作意识。例如，在练习50米快速跑时，一味地增加学生练习的次数，只能让他们失去兴趣，感到疲倦乏味，这时如果能够变化教学方式，引入游戏和竞赛，让学生分组以各种形式练习，像接力跑、变速跑、追逐跑和跨物跑等，既可以提高学生的积极性，又能达到提高速度和锻炼步幅的效果。

三、重视游戏过程督导，保证游戏的安全性

新课改以来，我们在体育教学中坚持以“健康第一”为指导思想。为此，我们要保持警钟长鸣，无论何时何地都要以保证学生的安全为首要任务。尽管在体育教学中存在许多不可预知的不安全因素，但我们体育教师必须坚守为学生负责的理念，尽最大努力消除安全隐患，做到防患于未然。因此，课前，教师要对运动场地、体育器械和学生的身体情况进行认真检查，只有做到事无巨细，才能尽可能保证安全。课中体育教师在进行基本技能的教学之外，也要教给学生自我保护和帮助他人的办法，随时掌握学生的练习状态，杜绝一切可能发生的危险事故。课后，教师要进行总结和反思，汲取经验教训，及时记录教学过程中出现的问题及解决方法，通过搜集资料或向有经验的教师请教，寻求最佳解决方案。尤其注意的是，教师一定要冷静面对课堂上的突发事故，第一时间利用自己掌握的救护方法对学生进行简单处理和心理安慰，最大限度地降低伤害。

总之，在小学体育课中，老师要用游戏满足大部分学生都爱“玩”的天性，调动学生学习和锻炼的积极性，最终实现体育教学目标。

参考文献：

[1]牛路伟，肖飞，郝东升.浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J].科教新报（教育科研），2011.

[2]高飞.在体育课堂中引入体育游戏，以提高教学效果[J].新课程（中），2011.

[3]陈晓航.怎样设计好小学体育游戏[J].福建论坛（社科教育版），2011.

[4]邱云华.小学体育教学中的“玩”与“学”[J].科教新报（教育科研），2011.

编辑 温雪莲