小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究

顾少杰

摘 要：新课程改革的新形势下，小学数学教学发生了多方面的变化，从教学理念到教学方式都在不断创新，结合学生的需要进行个性化教学。小学数学计算教学部分是教学中的重点和难点，因此需要使用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习欲望，让学生能够在分析问题和解决问题的基础上提升学习能力。基于此，以下对小学数学计算教学与问题解决教学有效结合进行分析和研究。

关键词：小学数学；计算教学；问题解决

小学数学教学过程中，计算是承接上下的关键部分，更是数学学习的基础技能，在现实生活中具有工具性作用。计算不仅仅是数学学习的基础，更是整个学习的基石，为了能够让学生的计算学习更加突出，计算教学更加简单，就需要使用问题解决的教学方式，培养学生数学思维能力，对学生的智力进行开发，由此促进学生的个性化发展，提升数学学习效率。

一、计算教学和问题解决教学方式结合的概论分析

计算教学在小学教学过程中占据了较大比例，也是学生学习其他知识的基础，小学数学教学的主要目标是培养学生的数学思维和计算技能，因此使用问题解决的方式进行教学是符合实际要求的，更是检验教学实效的一种方式。问题解决教学法和数学计算以及数学实际结合在一起是数学理论和实践的完美结合。两者相互渗透、相互影响，在新课程标准问题上也属于重点内容，对提升学生解决问题的能力有很大帮助，也是学以致用的最好方法。

二、计算教学和问题解决教学方式结合的策略分析

1.激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性

小学生正处于成长阶段，对新鲜事物充满着好奇心，因此此时教师可以利用这一特性激发学生的学习动力。小學数学教师还需要从学生的爱好出发，以学生的兴趣点为基准根据不同学习程度的学生设定不同的教学计划，还要按照教学内容使用多种灵活多变的形式进行教学，充分迎合学生的好奇心理。数学课堂上构建起良好的学习氛围，这是学生能够集中精神，不断探索的外在条件，能够启发学生的求知欲望，掌握计算的精髓，解决实际问题。

例如，在小学“时间问题”的教学过程中，教师从学生观看动画片的时间入手进行教学，给学生设定情境。亲爱的同学们，放假的时候你们在家里都做什么呢？会不会看动画片，喜欢猫和老鼠还是熊大熊二？有多少小时在看动画片？多少小时在写作业？用分钟的形式回答老师。这样情境的导入能够激发起学生的回答欲望，让学生自己去回想自己的星期天都做了哪些事，每一件事的时间分配是多少，进而进入到计算状态，1小时=60分钟，实现计算教学和现实生活的统一，激发学生的计算兴趣。

2.创建生活场景，贴近学生生活

学生计算学习还需要贴近学生的学习生活，给学生设定熟悉的生活场景，进而去计算，只有这样才能够将计算和实际问题结合在一起。教学离不开生活，生活中蕴含着教学，因此关注生活的细节和生活的场景才能够对计算产生强有力的推动作用。在生活中将数学理论增加进去才能够提升学生对知识的感知度。

例如，在学习“乘法”的过程中，小学生刚刚接触乘法，对乘法知识感觉非常模糊和复杂，计算起来也很困难，这样就可以给学生设定生活场景，让学生去理解知识，例如，教师提出问题：“小兵买了一支铅笔花费2元，那么两支铅笔多少钱？”学生很快用加法算出是4元，接着教师继续提问“那么3支呢，4支呢”在这样连续性的提问下，学生强化自己对乘法的认识，愿意使用乘法快速计算出结果。数学教师还可以利用多种教学辅助工具去教学，让学生把生活和学习结合在一起，在解答问题的基础上夯实数学学习基础，提升计算能力。另外，教师在课堂上处于主导位置，面对学生出现的计算错误，思路错误问题要加以及时的纠正和引导，只有这样才能够让学生的数学能力节节升高。

综上所述，本文对小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究和分析。数学学习就是不断地发现生活中的问题，然后利用数学知识和数学技能解决生活问题。学生数学技能的提升还需要将计算和解决问题方式结合在一起，解决问题能够让学生认识到数学的工具性特点，教师在教学时首先激发学生的学习兴趣，让学生有动力去学习，其次还需要给学生创建生化的情境，在生活化情境中去学习知识、掌握技能，了解数学学习的真谛。

参考文献：

[1]李新.识得“计算”真面目：计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探[J].中小学教师培训，2016，14（8）：56-60.

[2]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊（C版），2014，14（9）：207.

[3]崔晓玲.关于小学数学计算教学的有效策略研究[J].新课程学习（上旬），2014，22（11）：35-36.

编辑 温雪莲