在问题解决中提升学生核心素养

徐丹

摘 要：主要是以问题解决为基础，对小学数学中怎样提高学生的核心素养进行了分析，主要从三个方面进行说明，对小学数学解决问题策略进行了分析，希望可以为小学数学教学中学生解题能力以及核心素养的提高提供一些借鉴和建议，促进学生数学成绩和核心素养的提高。

关键词：小学数学；问题解决；核心素养

小学数学是学生进行数学学习的基础，要使得学生在学习的过程中了解到数学的价值，增进学生对数学的理解以及学好数学的信心，这不仅是老师进行数学教学的主要目的，也是解决问题的主要思想，尤其是在解决问题的教学中，要让学生觉得自己学习的知识是有用的，解决问题在实际生活中也是有用的，这也是老师进行解决问题教学的最终目的。

一、要加强基础概念和基础知识的教学

小学数学的学习相比较初中来说是比较简单的，而且也是以基础知识为主的，所以，老师在进行小学数学教学的过程中要让学生掌握比较基础的概念和知识，这是提高学生自身学习逻辑思维以及解决问题能力的前提条件，在解决问题的教学过程中，老师应该利用学生已经掌握的数学知识去探索新的教学情境，探寻问题答案的思维活动。所以老师在小学数学教学的过程中应该加强基础概念和基础知识的教学，并且指导学生进行清晰、完整的知识结构的架构，从而使学生在解决数学问题的时候解题的思路是比较清楚和完善的，例如，对于问题解决，通过扎实的基础概念和相关知识的讲解，不仅能够使学生有一个完整和清晰的解题思路，而且还加强了学生解决问题的能力，提高了数学问题解决的成果。

二、要加强问题学习和策略选择的教学

问题在小学数学教学中是比较重要的，尤其是对于问题的学习和解题，是小学数学问题解决教学中一个非常重要的部分。老师在对问题进行讲解或者是教学的过程中是需要有一定的教学思路的，而且还要结合学生的实际，采取一些有效的数学公式进行教学，并且在教学的过程中还要有一个综合性的解题策略，也就是说老师在进行教学的过程中是需要充分地结合问题解决教学的具体方案、方法和手段，例如，老师在解决问题教学的过程中是需要采取观察与比较，或者是分析和实践以及类比和对比，或者是归纳和总结等不同的逻辑思维策略来进行解决问题的教学，使得学生能够利用多种方式来解决問题，而且在进行教学的过程中还可以引导学生使用自己已经掌握的方式和知识来进行问题的解答，并且还要学生在解决问题的过程中分析问题的数学规律，并且采取对应的数学思维方法去分析问题、解决问题，这样不仅能够使得学生掌握问题的解题方法，而且还能够使得学生形成数学的逻辑思维能力，促进学生数学成绩的不断提高，也提升了学生的核心素养。

三、培养学生合作交流和解决问题的能力

小学生在数学学习的过程中是不能够仅仅依靠简单的记忆或者是模仿来进行数学学习的，而是要在数学学习的过程中尽量进行动手实践、自主探索与合作交流，这三种方式也应该成为学生进行数学学习的重要方式，尤其是在问题的学习和解题的过程中。老师应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中真正地理解和掌握一些基本的数学知识和技能以及数学思维和解决问题的方法，并且还应该使得学生获得比较广泛的数学活动经验，这样就使得学生在解决问题的时候就会有一个比较良好的开始。例如，老师在进行求一个数比另一个数多几的问题的教学过程中，老师应该指导学生利用摆实物、画线段图、比纸条等各种各样的方式来理解数量关系，并且在解决问题的时候建立自己的解题思路，并且还可以进行相互交流。在进行交流的时候，有的学生是没有用“同样多”或者是“分成两部分”这样的字眼，但是在实验的时候却拿了一根长纸条和一根短纸条，对齐一头做比较，从长的上去掉这一块（与短的同样多的部分），剩下的一部分就是多的，所以学生是利用减法来进行计算的。虽然学生这样表述不是特别的准确和完整，但是我们也可以看出学生对于求相差数的本质是理解的，老师在进行教学的时候对学生进行肯定，这样不仅使得学生对数学学习感兴趣，而且还使得其他的学生活跃起来，加强他们之间的相互交流，使得学生不断地吸取别的同学的表达方式的基础之上，不断地完善，并用流畅的语言表达自己的理解思路，大大加强了对问题的理解。

本文主要是对在问题解决中提升学生的核心素养进行了分析，并主要是以问题的解决为例进行说明，主要通过三个方面来进行阐述，一是要加强基础概念和基础知识的教学；二是要加强对于问题学习和解决的策略；三是培养学生进行合作交流解决问题的能力，希望通过本文的阐述可以提供一些借鉴。

参考文献：

[1]陈六一，陈刚.核心素养，诗意的美基：兼论小学数学核心素养的课堂实现[J].教育科学论坛2016（20）.

[2]李卫青.能力和素养：小学高效数学课堂之核心[J].科技展望，2015（11）.

编辑 温雪莲