谈小学思想品德魅力课堂的构建

周双梅

摘 要：思想品德教学旨在教会学生做人，学会关心和合作，学会生活，培养正确的是非观、树立正确的人生观和价值观。如何构建小学思想品德的魅力课堂，让学生在思想品德课堂上成为课堂的主人，值得探讨。

关键词：小学思想品德；魅力课堂；能力培养

“德育为先，育人为本”在新课改推进了十几个春秋的今天，始终得不到贯彻和实施，将德育视而不见、听而不闻，致使思想品德教育的失落和遗忘，尤其是小学思想品德教学，更受到轻视，思想品德老师也把这门学科视为可有可无，课堂教学效果差不言自明。因此，探讨小学思想品德有效课堂的创建问题，注重德育已势在必行。

一、深入教材，激发情感

教师应该利用教材中学生感兴趣的内容，引导他们走入思想品德的重地。如小学二年级下册的品德与生活的第一课《家里来了客》，打开教材崭新的一页，映入眼帘的首先是一幅幅与学生们生活相似、相近的画面，尤其是开篇的看一看：盼盼待客，盼盼是如何待客的画面，孩子们对这两幅图千言万语，对图解各有各的说法，想象着同学来了，盼盼会怎么说，怎样招待同学，同学又怎样和盼盼交流，第二幅图，客人走了，想象盼盼又是怎样做的等等。让学生演一演，家中来了客人，怎样做才是礼貌的待客之道？这样通过看、说、想、演等方法，让学生学会礼貌待人、礼貌待客。

对于三年级品德与社会上册《让危险从我们身边走开》一课的教学，让学生明白爸爸妈妈养育他们的艰辛，如果因玩火或者触电等意外受到伤害或者身亡，爸爸妈妈会非常痛苦。让学生明白爱惜自己就是“孝敬父母”，是“尽孝”的一种方式，再以身边的小孩子因玩火而造成的巨大伤害，是双方家庭都无比伤心的实例，呈现大地震中失去孩子的亲人们的痛苦情境，让学生深深感到悲痛欲绝的场面。

情境的渲染、故事的讲述，学生意识到玩火和触电的危害性，加强安全意识和自我保护意识。

二、聯系生活实际，培养学生能力

现在的小学生衣食无忧，在家中被宠爱、被溺爱，性格孤僻，不够独立，不会与人合作，不与他人交往，更不用说尊敬他人、照顾自己、尊老爱幼、关心他人了。因此，教学中，应选择与学生生活相关的教材，针对生活中身边的人或事，开展演讲、讨论活动，让他们在实践中学会做人。如三年级品德与社会上册《父母的疼爱》的教学，引导学生思考：爸爸妈妈无私地爱着自己，那么我们应该怎样回报父母的爱？感谢爸爸妈妈深沉的爱？于是，孩子们的思维会像汹涌的泉水，一泻千里，一些想法和做法不断出新：好好学习，不辜负父母的关爱和希望；学会懂事，尊敬父母；记住一些特殊的日子，三八妇女节、母亲节和父亲节等，再让学生大声说出来——我想对家人说……再让学生制订一个秘密计划，为爸爸、妈妈送上节日的祝福。

教学五年级品德与社会上册《我是自己的主人》时，教师可以组织学生谈谈实际感受，说说在家里做了哪些力所能及的事，进行一次演讲比赛。此外，课后利用时间，开展“自己的事自己做”的实践活动，进行一次“比比看”的竞赛活动，如洗手帕、系鞋带等，看谁做得最好，这样的活动利于学生良好行为习惯的养成教育。

学习五年级品德与社会上册《怎样与人相处》一课时，让学生明白，在做事情时，不能只想着自己，应助人为乐，与人分享自己的快乐，乐意分享他人的痛苦，给人方便、使人高兴是一种美德，在这种美德的激励下，健康成长，快乐做人。

三、贴近学生，把生活习惯引进课堂

教学中，应该把学生的生活习惯恰如其分地引入课堂，既使课堂生动，也使课堂富于生活气息。

如，教学五年级品德与社会上册《我是自己的主人》时，教师以一个幽默故事——《整理房间》而引发学生的学习兴趣：

老师：小明，你为什么都是让你妈妈帮你整理房间？

小明：老师，我爸爸太忙了，实在没时间。

组织学生讨论，幽默故事中小明的房间让妈妈整理，小明这样做对吗？他应该怎么做？

教师开展一个小调查活动，让学生根据自己的实际情况，如实回答出是还是不是：

（1）你自己收拾房间吗？（2）物品摆放得有条理吗？（3）衣服自己会洗吗？（4）在家是否主动打扫卫生？（5）能自己做饭吗？（6）每一节课都能认真听讲吗？（7）你能课前预习，课后复习吗？（8）没有家长、老师的监督，作业是否可以独立完成？

教学这一课时，也可以让学生说说自己在家里是如何处理自己的事情的，说说自己完成一件事的全过程，包括心得体会，通过交流和体会，让学生养成自己的事自己做的好习惯。

如，教学一年级品德与生活下册《在餐桌上》时，让学生说说一日三餐喜欢吃什么。孩子们会争先恐后抢着回答：“我喜欢吃麻辣烫”“我喜欢吃鱼”“我喜欢吃肉”“我喜欢吃大碗面”“我不喜欢吃蔬菜”“我喜欢喝酸奶”“我喜欢吃面包”“我喜欢肯德基”等，孩子们七嘴八舌说出自己喜爱的食物和饮料后，我趁机告诉学生：要使身体健康，不能挑食，应荤素搭配。这样，学生们动起来，课堂气氛也更浓了。

四、开展形式多样的活动

对于低年级段的学生来说，课堂教学以激发兴趣，促使他们动起来是提高课堂效率的主要方法。此时，有效的途径是开展丰富多样的活动，如游戏、表演、讨论等。对于高年级的学生来说，开展议一议、探究等活动，促使学生动起来。

如学习二年级品德与生活下册《我会安排一天的生活》时，让学生说一说自主独立的基本能力有哪些，教师可以引导学生一起归纳自主管理自己时间的能力、不断学习的能力……再让学生议一议：以上这些能力可以通过哪些途径来获得？

学生在探究、辩论中，活跃气氛，也实现了“学以致用”。

总之，小学思想品德教学，在素质教育成为教学主旋律、德育至上的今天，尤显重要。开展形式多样的活动，构建生活化的课堂，让学生联系自己的生活体验等，在活动中，学生主动参与到学习的全过程，构建学生乐学、互动的课堂模式，小学思想品德课堂教学会更精彩，更具魅力。

参考文献：

[1]罗至仁.提高小学思想品德课堂教学效率[J].新课程（小学），2013（7）.

[2]俞土昌.回归生活彰显魅力：小学思想品德教学内容生活化的探索[J].基础教育论坛（小学版），2015（1）.

编辑 温雪莲