浅谈低年级小学语文识字教学

王学芝

摘 要：小学低年级学生的主要学习内容便是识字，新版的语文课程标准对此也做了明确要求，除了强调小学阶段要多识字外，还具体规定识字量应达到3000字，并对低年级识字教学的重要性做了强调。然而由于小学低年级的学生心理、思维正处于萌芽阶段，给识字教学带来了一定的难度。结合教学经历，对小学低年级语文识字教学中存在的主要问题以及如何完善提升识字教学效果进行了分析探讨。

关键词：小学语文；低年级教学；识字教学

识字是语文教学中最基本的教学内容，也是学生必须要掌握的基础知识，先学会识字，学生未来才能进行阅读、写作或与他人沟通交流，甚至可以说小学识字是其他所有学科学习的基础。由此，小学识字的重要性不言而喻。不过由于小学低年级学生心智发展还不成熟，导致在识字教学中还存在一些问题，这也对小学语文教师提出了更高的要求，在教學过程中要结合学生的心理特点，改进教学方式，提高小学语文识字教学效果。

一、当前低年级小学语文识字教学现状及存在的问题

低年级小学生由于年龄较小，心智处于刚刚萌芽阶段，对于事物的认知还不成熟，再加上受传统教学理念的影响，导致小学语文识字教学现状并不令人满意，还存在一些问题需要完善[1]。首先体现在课堂教学形式非常单一，教师只是按照教学计划按部就班地执行，向学生灌输知识，忽略了这一阶段学生的心理特点，教学方式比较枯燥，因此学生无法集中注意力学习课堂内容，导致很多字学过了也不认识，教学效果非常不好。

其次，课堂上教师与学生间缺乏互动，或只是简单地对已学过的知识检查提问，无法激发学生的学习兴趣和活力，课堂气氛比较单调。这一年龄段的学生活泼好动，对于外界的事物充满了好奇，这种单调略显严肃的课堂气氛压抑了他们的天性，让他们对外界事物失去好奇心，毫无活力，就像蔫儿了的花朵一样无精打采，对于识字学习自然毫无兴趣，由此导致识字教学效果不理想，无法达到语文课程标准对小学语文低年级教学提出的相关要求。这对于学生的未来学习与成长也非常不利。

二、提升低年级小学语文识字教学效果的措施分析

1.寓教于乐，激发学生的兴趣与活力

在低年级小学语文识字教学中，要与该阶段学生的心理特点相结合，在教学过程中寓教于乐，以轻松愉快的教学方式让学生记住每一个字。低年级的学生在这一年龄段都比较喜欢游戏，因此教学过程中教师完全可以借助游戏的方式，将识字教学知识融入游戏主题中，让学生在游戏玩耍过程中轻松掌握需要学习的汉字。比如在学习《比尾巴》这篇课文时，可以提前给学生分配好角色，让学生分别饰演小白兔、大灰狼、小山羊等等，并让他们提前预习课文内容，对于文中的生字、词等先由小组讨论，不明白的统一记录好，课堂上教师根据学生记录情况再统一讲解。这样借助游戏客体，释放了儿童爱玩的天性，激发了学生的学习兴趣与活力，大大提高了识字教学效果。另外，通过给学生创设的游戏情景学习，每当学生看到某一个字时立马就能联想到相关的情景，从而提高学生的记忆效果。

2.让学生主动识字，掌握识字方法

我国历史文化底蕴深厚，源远流长，即使最常用的汉字也有数万之多，因此必须要教给学生汉字的识字方法，让他们主动识字，不断增加汉字的掌握量。低年级小学语文识字教学并不仅仅是让学生简单地认知或者会读写语文课程标准中所规定的汉字，而是通过这一阶段的学习让他们掌握汉字的识字规律，进而为他们以后的学习打下坚实的基础。比如向学生讲解如何通过形声字识字，在汉字中一般可以分为声旁与形旁，而形声字在汉字总量中占到了70%以上[2]，以“眼”字为例，眼睛就是人的“目”，所以目就是其形旁，这样当再次看到“眼”这个字时，联想到“目”，学生就能记住它了。以此类推，当看到“睛”这个字时，学生也会进行联想，提升记忆效果。除了形旁识字外，还可以结合很多汉字相互组合或者加减笔画的方式进行识字教学，如“日”，添加一横便成了“目”，添加一撇便是“白”，这样的识字方法非常有趣，教学过程中老师要多总结，让学生掌握识字规律与方法，主动识字，增加识字量。

3.与生活相联系，创建识字情景

低年级的小学生心智发展还很不成熟，对外界事物的认识也非常有限，因此在识字教学过程中可以与日常生活相联系，为学生创建识字情景，通过情景记忆法帮助学生提高识字效果[3]。比如向学生讲解“红”这个字时，告诉学生这是一种颜色，然后用某一学生穿的红色上衣为例向学生解释，让学生在真实的场景中感受“红”的含义，这样，当学生下次见到“红”或者看见红色的事物时，脑子里立马就能想起它的含义。这样学生识字效果必然会更好，而且还让学生学会了用汉字描述生活中的场景，提升了其对于汉字的掌握学习能力。

识字教学是低年级小学语文教学中的主要内容，在教学过程中，教师应该摆脱传统的教学理念，结合学生的心理特点，采用多种生动有趣的、更加符合该年龄段学生心理认知特点的方式进行教学，提高学生的学习兴趣与活力，进而提高识字教学效果。

参考文献：

[1]郝素彩.浅谈小学低年级语文识字教学[J].学周刊，2014（5）：147.

[2]徐嘉笛.浅谈小学低年级语文识字教学[J].科教文汇（下旬刊），2014（3）：142-143，150.

[3]陆艳.小学低年级语文识字教学浅谈[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（S2）：245-246.

编辑 郭小琴