让语文课堂教学“活”起来

杨戈

摘 要：随着新课程改革的深化，对于语文课堂教学方式开展了一系列改革，力求更好地教会学生。在语文课上，让课堂教学“活”起来，能够让学生养成积极主动学习知识、巩固知识的习惯，这不仅能极大提高学生的学习效率，还能建立良好的师生关系、生生关系，促进学生的心理与思维全方位发展。主要通过说明现在语文课堂教学存在的局限性，以此分析让语文课堂“活”起来的方法策略。

关键词：语文课堂；教育教学；方法策略

一、语文课堂教学存在的局限性

随着课程改革的逐渐深化，我国在语文课堂教学中取得了明显的成就。语文课堂教学的有效性开展对于学生的成长而言至关重要。但不得不说的是，现在的语文课堂存在着一定的局限性：首先是教师教育教学的方法過于单一，无法在真正意义上激发学生学习语文的激情；其次是语文课堂的学习氛围不够浓厚，学生没有真正地解放自己的思想和天性，发挥自身充沛的精力去学习。这些问题只是现在语文课堂教学中存在的一部分。这些问题影响着如何更快更好地开展语文课堂教学，那么如何才能解决这些问题，从而促使语文课堂“活”起来呢？

二、如何让语文课堂“活”起来

打一个比喻，如果将语文课堂比喻成水，那么学生就是水中的鱼儿，鱼儿能够在水中好好地成长最基础也是最重要的一点就是水必须是“活水”，所以为了使学生更好地学习，语文课堂就必须像水一样“活”起来，为此，我提出以下几点方法策略：

1.兴趣引领学习，通过创建课堂情境让学生主动地参与到教学中来。老话说得好“兴趣是开启成功之门的密钥”，要想实现教学的精彩，促进课堂“活”起来，激发学生学习语文的兴趣是基础，那么问题来了，如何才能激发兴趣促进学习呢？由于小学高年级学生正处于懵懂的年龄，他们对生活更加关注，因此教师在教学方法上可以将生活迁移到课堂，通过在课堂上创建情境，让学生在更加贴合自己的生活情景中学习，能够在提升兴趣和成绩上起到事半功倍的效果。

2.课堂氛围要好，要营造一个和谐、友爱、平等的课堂氛围，从而调动学生的情绪，实现课堂的有效性，使其“活起来”。自古以来，“尊师重教”就是我国的良好美德，但随着应试教育的影响，越来越多的学生对教师所表现出来的却是“畏师”，总是害怕教师或是害怕教师上课，遇到不会的问题也不敢向教师提问，这样不仅会导致不会的问题的恶性堆积，还会导致学生对语文课程的消极倦怠。因此为了让语文课堂教学“活”起来，构建、营造一个和谐、友爱、平等的课堂氛围，从而调动学生的情绪，是很有必要的。在上课的时候，教师可以将笑容时时挂在脸上，在面对学生不会的问题时，教师要多加鼓励，可以说“你很棒，继续努力哦”“这个问题回答得应经很好了，你还能再补充得更完整么？”等等，教师通过这些言语上的鼓励，不仅能够让学生放松地上课，还能更好地构建师生关系，从而让学生在课堂上更加活跃。

3.探究性的学习不能少，教师通过设计一些探究性的问题，让学生拥有解决问题的积极性，从而能够让学生的思维、情绪都活跃起来。在语文课上，用探究性学习替换古板的说教、单一的传授知识，能够在“活化”课堂教学上起到事半功倍的作用。例如在讲授人物肖像的写作时，教师可以利用多媒体播放从事不同职业的人物的照片，让同学们观看后分组描写其中一个人物的外貌特征，然后彼此交换，进行作文评价。这使学生在写的时候就会在组内讨论研究，如何才能更好地描写出该人物的外貌特征等等，在小组评判完成后，教师再让大家说说自己的体会，以此吸收别人在写作上的闪光点。通过这样的探究性学习，学生能够在讨论与探索的过程中，解放自身的思维方式，在潜移默化中促进语文课堂教学“活”起来。

4.翻转课堂，转变课堂“教”与“学”的关系，让学生站上三尺讲台，感受传授知识的幸福感。随着新课改的深化，翻转课堂的教学模式也发生了改变，教师可以在布置完学习任务后，让学生自己准备，将自身的学习成果展示给大家。学生可以站在讲台上成为“教师”，为班级同学答疑解惑，这样的改变，能够极大地提高学生对课堂的参与度，促进学生积极地上课。通过改变传统的“教”与“学”的关系，让学生扮演教师的角色，不仅能够让其体会到教师的不易，还能感受传授知识的幸福感，最重要的一点就是能够在“活化”语文课堂的教学上起到更大的作用。

通过上面的说明，可见让语文课堂教学“活”起来不是一蹴而就的，其中虽然存在一些问题，但我始终坚信，经过广大教育人员的不懈努力，终将会解决存在的问题，提高语文课堂的有效性，促进学生多元化发展。

参考文献：

[1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014（3）：123-125.

[2]蒋蓉.小学语文教学论精品课程建设的探索与实践[J].湖南第一师范学院学报，2015（10）：50-54.

编辑 郭小琴