让小学生爱上课外阅读的几点做法

沈静

摘 要：在素质教育全面、高度普及的今天，营造宽松、自主的学习环境已经成为小学阅读教学的大势所趋。小学生课外阅读是推进自主学习的必经之路，对于学生培养较高的言语理解和表达能力、开展终身学习有着十分重要的意义。结合小学生课外阅读的现状，系统阐述培养小学生课外阅读兴趣的若干做法，以便为学生的课外阅读提供有价值的参考。

关键词：课外阅读；小学生；兴趣培养；阅读教学；阅读环境

在新课改背景下，课外阅读对于学生阅读能力的塑造和提高有着十分重要的作用，一来可以全面提升小学生的语文素养，帮助孩子们养成语感，熟记语法；二来可以扩大阅读面，增加阅读量，并有助于带动听、说、写等其他语文技能的发展。

一、千方百计创设宽松、愉悦的阅读环境

阅读环境的适度营造便于激发和调动学生阅读的积极性。从这个角度看，教师要千方百计为学生创设和谐、宽松的阅读氛围，使其在阅读实践中，心灵得以感染和熏陶。教室是小学生课外阅读的重要场所，亦是影响学生阅读的重要场所。为让学生受到潜移默化的影响，教师不妨在教室里设置“读书角”，安放图书柜，把学校配发的课外读物和学生自主筹集的各类图书放置于图书柜内，使大家上课的教室真正成为图书的海洋。这样一来每当学生走入教室，即可享受到阅读带来的乐趣。与此同时，教师可申请在墙壁和教学楼走廊里张贴悬挂读书方面的名言警句，告诫学生莫忘读书、成就人生，从小学开始，让课外阅读成为学生们的一个重要的生活方式和兴趣爱好。其次，在教室后面的黑板报上，教师可开辟学习园地，记录学生们的读书心得，开设“阅读指南”等重要板块，激发学生阅读的兴趣。再次，信息技术时代的深刻变革，给课外阅读插上了翅膀，教师要充分运用信息技术带来的诸多便利，挖掘信息技术的先天优势，使之为课外阅读服好务。例如，教师可在阅读课上，运用多媒体投影设备，帮助课外阅读的顺利开展。具体地说，要发挥多媒体图文并茂、视听结合的优势，以幻灯片的形式给学生们展示各类健康有益、丰富生动的课外阅读素材，使学生们通过调动视觉、听觉等器官，深切地感悟读书带给人的心灵碰撞和精神震撼。

二、积极推荐有益的课外阅读图书

小学生所掌握的语文词汇量和基础知识十分有限，受限于生活阅历等方面，自身的阅读水平大打折扣。若教师不对学生所阅读的图书加以科学引导，极易使孩子们丧失课外阅读的兴趣，这是得不偿失的。为此，教师要结合学生的心理发展特征和语文知识水平，优先选择符合小学生语文发展能力的优秀读物。当然，小学阶段有6个学年，每个学年学生的课外阅读情况各有差异。对于低年级学生而言，由于刚刚学习汉语拼音，识字量较少，教师可先引导孩子们阅读注音类的书籍或者拼音报等，并以课内阅读和识字教育为主，以课外阅读作为次要的知识补充和积累；对于中年级学生而言，由于已熟练掌握了汉语拼音，且识字量有了一定程度的增加，教师可鼓励学生阅读一些带有汉语拼音注解的儿童图书，并配有便于理解的插图，但篇幅内容不宜过长，要以容易理解作为选择推荐读物的基本遵循；对于高年级学生而言，由于已掌握了数千个常用汉字，语文阅读和理解能力有了持续性的提高，已基本能够脱离拼音注解阅读文段，教师可依照学生的兴趣爱好，在询问了解的基础上，为其介绍相关书籍。譬如一些学生热衷探索大自然的奥妙，教师不妨给这些学生推荐科普类的图书，像《十万个为什么》等，更能激起孩子们的阅读兴趣。与此同时，教师要推动课外阅读和课内阅读的有力衔接。譬如学习老舍先生的《趵突泉》时，学生们被课文中樸实生动、感情自然流露的语言所吸引，教师就要趁热打铁，给学生们推荐老舍先生所写的其他优秀文章，当然前提要保证适合小学生阅读且通俗易懂，让学生们学习文学大家的语言表达风格，久而久之，大家便能产生浓厚的阅读兴趣，为养成优秀的阅读习惯夯实根基。

三、养成良好的课外阅读习惯

习惯的培养对于课外阅读的提高是不言而喻的。小学生由于处在成长阶段，好奇心极强，又调皮、好动，自我控制能力较为薄弱，注意力控制时间较短，读书目的亦不明确，阅读时难免出现注意力分散等问题。教师要在指导课外阅读时，经常提醒学生们要专心致志、心无旁骛地阅读，并推荐一些读书一丝不苟、全神贯注的小故事让学生读，使其以名人的读书故事为自身专心阅读的标杆和榜样，进而静下心来完成阅读任务。

众所周知，阅读是小学生的基本功和必修课。在小学阶段，阅读的获取途径分为课内和课外，前者主要指教科书上的所有讲读、选读课文；后者则是课堂以外的有益阅读资料。教师要在课堂实践中探索课外阅读的好做法，总结优势，弥补短板，多措并举提升课外阅读的质量和效益。

参考文献：

[1]任百荷.让小学生爱上课外阅读[J].考试周刊，2016.

[2]周子涵.多元指导，让小学生爱上课外阅读[J].疯狂英语（教学版），2016.

编辑 郭小琴