当代中学生消费道德教育研究

乔东旺

摘 要：消费道德对当代中学生的身心健康发展有着重要影响，需要教师在政治课的教学中积极培养学生正确健康的消费道德。分析了影响当代中学生消费的心理因素和现状，对学生消费道德进行了评价，并提出了培养当代中学生正确消费道德观念的对策，希望对培养学生树立的正确消费道德有所帮助。

关键词：中学生；消费道德；教育策略

消费道德是人们在消费活动中用来指导消费行为，调节消费关系的价值观念、道德规范的总和。它是消费观念的核心，对人们的消费心理和消费行为产生重要的影响。作为当代中学生来说，他们的消费道德受到社会、学校和家庭消费观念的影响，并且对学生的身心健康成长有着重要的作用。笔者结合高中思想政治《经济生活》中的“树立正确消费观”这一课的教学实践，对培养学生树立正确消费道德观念的方法策略进行了探索。

一、中学生消费心理分析

（一）从众消费心理

目前不少的中学生因为成熟较早，感觉自己像个成年人，不但喜欢模仿社会上成年人的行为，而且也总是模仿社会大众的消费心理。看到他们干什么、玩什么、买什么，自己也要跟他们一样，以此显示自己的成熟，显示自己也能跟得上社会发展的潮流。如，看到社会上的青年人抽烟、喝酒，一些学生也跟着他们学，从而产生从众的消费心理。

（二）追求时尚消费心理

一部分中学生喜爱追求时尚，喜欢关注当前的时尚流行趋势，追求时髦和个性化，总是喜欢追求与众不同的外表，穿名牌用名牌是这类学生的主要消费特点，并且他们往往是班级时尚潮流的领导者。如购买手机时喜欢当下最新流行的“苹果”手机，从而造成不必要的高额消费。

（三）攀比消费心理

中学阶段是学生逐渐成人的时期，其虚荣心在不断增强，攀比心理开始加重。看到别人穿名牌服装自己也想穿名牌，看到别人的电脑、手机是高端产品，自己也要升级换代，从而导致学生出现盲目攀比型消费，而且这种盲目的攀比消费超过了许多家庭的支付能力。

（四）求实消费心理

有一部分学生主要是学习为主，对消费购物有自己的看法，不过分追求时尚，在消费上也能做到控制，注重消费的实惠、实用。

二、当代中学生消费道德评价

（一）不利于提高学生素质

中学时期是学生身心发展的重要时期，培养学生健康消费道德是身心健康成长的必要条件。而不正确、不健康的消费道德对学生危害巨大，一旦形成这种观念，就会影响学生学习和身心健康发展，使学生容易形成以自我为中心的思想，产生依赖心理，弱化学生社会责任感。甚至一些学生为了盲目攀比容易走上犯罪道路，对学生素质提高产生不利影响。

（二）增加学生的经济负担

目前一些学生越来越追求高档消费，穿名牌衣服、用高档智能手机、到高档饭店吃大餐等不正确的消费，这样既增加了学生攀比心理和虚荣心，又给学生家庭造成沉重经济负担，还给家长造成沉重心理负担和巨大工作压力。如，有些学生看到别人用智能手机，自己不顾家庭条件承受能力，也要购买好几千元的高档智能手机，给家庭造成经济压力。

（三）不利于社会健康发展

中学生作为我国社会主义建设事业的接班人，需要具备有理想、有道德、有文化、有纪律的良好品质，但是不健康、不正确的消费道德，会阻碍学生理想追求的发展，让学生产生不良道德取向，形成不正确的世界观、人生观、价值观，削弱了学生艰苦奋斗精神，在校园和社会上形成不良风气，不利于社会主义精神文明建设，会阻碍社会发展。

三、培养当代中学生正确消费道德教学对策

（一）创设教学情境，培养学生正确的消费心理

在高中政治课“经济生活”课教学中，要想提高课程教学有效性，培养学生正确的消费心理，使学生明白健康消费心理对学生成长的重要性，单纯依靠教材内容不能产生足够的说服力，教师可创设多种教学情境，让学生通过探讨、辩论来提高课程教学效果，培养学生健康正确的消费心理。例如，教师可创设如下四组生活对话情境：（1）小丽跟妈妈说：“快到国庆节了，现在同学们都相互送礼物，如果不送礼物见面时就会不好意思。”（2）甲同学对乙同学说：“你今天穿的这件衣服非常时髦，也很特别，咱们学校还没有人穿这样的衣服，这衣服应该很贵吧？”（3）小明对爸爸说：“我们班好几个同学的手机都换成了华为最新款的P10手机了，我的手机还是三年前买的华为P8，我也想换个P10手机。”（4）小梅：“我穿的这双鞋是世界名牌，是今年的最新款式，我妈花了1500元买的。”小雪：“我这双鞋虽然不是大品牌，但是穿着特别舒服。”然后让学生分析和辩论这几个人的消费心理是否正确，他们存在什么样的消费误区，从而让学生明白从众的消费心理不可取，消费要根据自己的具体情况来分析；追求时尚的求异消费心理不提倡，这样的消费代价太大；攀比消费心理不健康，思考问题的出发点不正确；务实的消费心理才是理智的消费，应当提倡。

（二）师生互动解惑，培养学生做理智消费者

人们的消费行为受消费心理、消费观念和消费道德的支配和影响，要通过政治课的教学，教育学生做一名理智的消费者，就要培养学生正确的消费观念和消费道德。对此，教师可运用心理咨询教学模式、师生互动或小组合作交流互动等多种教学模式，使教材中的内容在师生互动、生生互动交流过程中生成，通过师生互动使学生在消费方面的疑惑得到解决，使学生能够明辨是非，来培养学生树立正确的消费观念，使学生懂得“消费要适度，要量入为出”，要在家庭的经济承受范围内合理、适度消费，不能超过家庭的经济收入范围过度消费；要“理性消费，避免盲目的从众消费”，在消费上不要随波逐流，要对自己的需要冷静分析，确实选择自己需要的项目消费。对于以学习为主的学生来说，不能只注重物质方面的消费，而应该多增加文化知识、精神培养方面的消费，保持合理的消费结构，用当前的一句廣告流行语说就是“只选对的，不选贵的”。为了国家和社会的长远可持续发展，在政治课的教学中还要注重培养学生“保护环境，绿色消费”的观念，要教育学生懂得节约资源，进行绿色环保购物，对于能够多次使用和重复使用的东西不要随手丢弃，既能减少污染，又能为建设资源节约、环境友好型社会贡献自己的力量。

（三）运用传统美德，培养学生艰苦奋斗精神

要培养学生正确的消费观念和道德观念，其目的和核心在于培养学生艰苦奋斗的精神，使学生树立远大理想和追求，提高学生的思想道德素质，为社会培养合格的高素质人才。教师可运用多种方式开展教育。一是注重传统美德教育。中华民族自古就有崇尚节俭的传统美德，教师加强对学生进行传统道德观念教育，培养学生“俭而有度”的消费观念。要从个人和国家两个层面让学生了解节俭的好处和奢侈的危害，使他们懂得“历览前贤国与家，成由节俭败由奢”的道理，从而奠定消费道德自律基础。二是加强艰苦奋斗精神教育。让学生树立艰苦奋斗精神，培养学生艰苦奋斗的良好品德，是教师对学生进行正确健康消费道德教育的核心内容，它既是对学生进行消费道德教育的出发点，又是教育的落脚点。

总之，培养当代中学生正确健康消费道德有利于促进学生健康成长，有利于提高学生全面素质，能培养学生艰苦奋斗精神，促进社会主义精神文明建设。因此，教师在高中政治课教学中应注重运用多种方式开展教学，加强对学生消费观念和消费道德教育和引导。

参考文献：

[1]王方.当代中学生消费道德教育研究[J].林区教学，2016（4）.

[2]蔡诗晨.消费主义文化与青少年价值观教育研究[D].上海师范大学，2016.

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