小学语文单元整合教学策略分析

薛莹

小学语文单元整合教学是一种具有针对性的教学，它是教师有意地将一部分相關的内容知识组合在一起，进行讲授的教学方式，在一定程度上能够帮助学生理解知识内容。总的来说，单元整合教学模式是一种能有效提高学生学习效率和教师教学效率的教学手段，所以如何进行小学语文单元整合教学成为广大语文教育工作者关注的焦点。就此进行探讨。

一、小学语文教学的现状

传统的语文教学模式是以教师讲授为主、学生被动接受知识，这种模式并不能充分发挥学生的主观能动性，而且也不利于学生创新思维能力的培养。语文本身是具有生活性的知识内容，但是很多教师在讲授知识时，不注意将生活引进语文教学，从而使得学生失去了学习语文的兴趣。而单元整合是一种全新的教学模式，不仅能够促进学生身心发展，还能提高教师的教学效率。

二、小学语文单元整合教学的特点

1.整体性

这是单元整合教学模式的基本特点，在实际的语文教学中，教师会把琐碎的语文知识点重新整合在单元学习，而且每个单元之间都有联系，从而帮助学生对语文知识有一个整体的把握。这样做不仅能够降低语文知识的难度，也能帮助学生提高学习效率。

2.有效性

传统的教学模式注重讲解课文内容和语法知识，使得很多学生学习效率低下，也不利于提高教学质量。而单元整合教学注重语文知识全方位的讲解，能有效提高学生的学习效率。

三、小学语文单元整合策略的实施

1.整体把握教材内容，明确单元教学目标

教师若要进行单元整合，首先要做的就是通读教材内容，对原有的知识进行有效把握，然后才能重新进行单元内容的编排，并设定单元教学目标，将相关教材内容整合在一起。

比如苏教版小学语文十一册的第一单元，这个单元包括诗歌、记叙文和古诗。并且语文知识涉及轻声、歌词欣赏以及口语交际。《郑成功》《我们爱你啊，中国》《把我的心脏带回祖国》以及古诗等，这些作品的作者从不同年代、不同角度、不同文章类别表现了爱国的思想。教师在进行单元整合时，就可以设置为4个课时，分别为检测预习、整体感知，探究主题、品文悟情，主题拓展、实践运用，主题表达、习作迁移四个模块。第一课时的教学目标为：通过练习等方式检查学生预习的情况，初步感知课文内容，重点讲解古诗内容，使学生能够体会作者情感。第二课时的教学目标为：品读《郑成功》《我们爱你啊，中国》《把我的心脏带回祖国》《古诗两首》并了解课文内容，体会作者情感。第三课时的教学目标是能够使学生通过课文学习，知道从我做起，为国家振兴作出贡献。第四课时的教学目标是赏析单元的4篇课文，了解作者的场景描写手法及情感表达，并进行实践应用，完成写作训练。通过上述例子我们可以看出，单元整合的教学目标对单元教学有着很重要的指导作用。当然教学目标设定的前提是教师应该足够了解单元课文内容，并且了解学生的学习情况。

2.采用灵活多样的教学方式实施教学

采用单元整合模式的语文教学活动能够让学生容易理解课文内容知识，提升学生的学习效率。在教学过程中，教师应该做到有层次推进的教学，让学生进行由易到难的学习，这样不仅能有效提高教师的教学效率，还能促进学生对语文知识的理解。

比如在上述例子中，教师已经制定了整合单元的教学目标，然后进行具体的教学过程，就拿第一模块检测预习、整体感知为例，在这块教学内容中，教师的主要目标是让学生通过练习等方式检查学生预习的情况，初步感知课文内容，重点讲解古诗内容，使学生能够体会作者情感。教师在具体的实施过程中，可以灵活运用多种教学模式，比如采用竞答比赛的模式，检查学生预习生词的情况。竞赛模式不仅能够有效提高学生学习的积极性，还能让学生充分参与到学习中去，在让学生感知课文内容知识的时候也可以让学生进行分组交流学习，具体方式是每个小组从4篇文章中选出一篇概括课文内容。之后教师在进行完这部分的学习后，重点讲解古诗的学习，并帮助学生进行理解学习。通过上述例子可以看出，教师可以采用灵活的教学方式充分发挥学生的积极性和主动性。

3.整体回顾知识内容，加深课文理解

在课堂教学的最后阶段，教师可以采用习题练习或者写作练习的方式来巩固学生的学习。比如上述的单元整合教学结束后，教师可以设置一些习题，如：你知道《我们爱你啊，中国》2～6节围绕哪方面写的吗？试着用小标题概括下。你最喜欢哪个小节……通过这种巩固练习的方式不仅能够加深学生对知识内容的理解，还能够促进学生对知识内容的升华。

综上所述，单元整合教学是一种提高学生学习效率和教师教学效率的有效手段，所以语文教学工作者在小学语文教学过程中应该注重单元整合方式的运用。这不仅是语文教学体系发展的客观需求，也是新课改深入的必然结果。

编辑 郭小琴