试论小学语文古典诗词教学的困境与有效对策

刘梅华

摘 要：古典诗词是中国优秀的传统文化，而且中国的古典诗词囊括了当时的历史，有助于今人从其中汲取智慧，而小学生又是中华民族未来的接班人，梁启超先生曾有言少年智则国智，因此小学语文中的古典诗词对学生有着重大的启迪意义。旨在根据目前教学的困境而提出有效的对策。

关键词：古典诗词；小学语文；教学困境；有效对策

中国古典诗词有着极其优美的文字，更蕴含着历史与智慧，因此小学语文古典诗词是不可或缺的重要教育环节，但由于学生的理解能力有所不足，上课时学生的主体性不强以及娱乐新媒体的不良冲击等问题，古诗词教学出现困境，针对这些困境我们要本着以学生为主体、以学生发展为本的思想进行有效的对策探析。

一、诗词教学的困境

1.学生理解能力不足

小学生的玩心很重，很难静下心来坐在教室听老师讲解优美的古典诗词，若教师强行让他们去学习古典诗词，则很难让他们理解其中蕴含的主旨和智慧以及诗词本身的优美。短短四十分钟的上课时间，学生经常走神，发呆以及难以理解，都会让诗词教学难以获得一个良好的效果。

2.上课时学生的主体性不强

古典诗词是优美的文化，罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教师是美的使者，而不应是一个主宰者，我们需要做的是将优质的文化与内容放在学生面前，让他们去主动接纳它们，然而现在大多数课堂的开展是读、写、背，学生的学习方式太过枯燥，他们重复老师的指挥，上课时的积极性必定不高，他们选择记忆的方式也大都是强行记忆，这对于新课程来说是背道而驰的，这也失去了诗词本身的魅力，让枯燥的机械化解读代替了领略诗词韵味的乐趣，这种教学方式对于日后学生的自主学习能力也会造成消极的影响。

3.娱乐媒体的不良冲击

因为学生不能轻易地领略诗词的优美，而娱乐媒体又对小学生造成沖击，他们不会取舍，只知道选择简易的、能让自己开心的，而对有营养的知识他们接触的越来越少，他们将更多的关注点放在了游戏、动漫上，长久下去不但使教学展开困难，也难以塑造孩子正确的人生观、价值观、世界观。

二、有效的应对策略

1.调动学生学习诗词的兴趣

乐之者胜于知之者远矣，兴趣无疑是孩子最好的老师，据中外课外实验探究得知，小学生对于听故事的感知最为强烈，他们希冀有人给他们讲故事，而诗词无疑是一篇篇优美的故事，情境交融之下，让学生对诗词产生听故事的体验，以让他们生出兴趣，比如苏教版课本中的《静夜思》，老师可以先抑扬顿挫地将诗文朗读一遍，这种别样的朗读方式容易引起学生的注意，而后可以将诗词内容总结成一个小故事，如：“诗人晚上睡觉，月光透过窗户照在了床前，朦胧醒来的诗人还以为是床前结了一层霜，而后定睛细看，发现是皎洁柔美的月光，诗人从床上走下，望着天上的月亮，不禁想念起故乡与亲人。”

通过简短的故事调动学生的上课积极性，他们会主动地提出一些问题，比如说霜是什么，这种提问老师不应该一味学术性地解读，而是应该以一种积极快乐的方式引导学生去了解诗词中的文字，让他们清晰文中的主旨，而对于提问的学生，老师也不应该吝啬自己的表扬，让他们更加积极地通过学习与探究提出自己的疑惑，让每个学生在积极的课堂氛围下学习。

2.引导学生主动探索

新课程的教学就是以学生为主，以学生发展为本，不能一味地让他们去背诵，要让学生主动去探索诗词中的美好，如在《静夜思》的教学中，学生的兴趣通过老师的调动之后，自然会对文章没有太多的排斥，老师可以主动地提出问题，让学生根据教师先前所说的故事以及文章内容得出答案，以增加他们学习古典诗词的兴趣，如老师询问在思念故乡的时候，诗人抬着头看什么，学生不会感觉到太困难就回答出老师的问题。问题可以慢慢加深，引导学生主动去探寻诗词中的韵味以及魅力，慢慢加深他们对文章的记忆，培养他们对美好事物的探索精神。

3.正确引导学生视听

媒体的发展给人们带来了便利，但信息的大爆炸也让各种资讯充斥着人的眼球，而辨别能力不足的小学生更需要老师给予他们正确的视听指导，让他们避免暴力与低俗，这种方式在幼儿园并不少见，但是在小学反而鲜有老师告诉学生。我们应秉着以学生发展为本的教学宗旨，不吝啬自己的言语，如媒体上关于中国传统诗词的动画并不罕见，像《中华诗词三百篇》，这种优质文化的视听我们应该引导学生去接收，而不是让他们一味地去看竞技类、攻击性强的动画。

总而言之，古典诗词是我国的传统文化，它不仅能开阔研读者的眼界，也能增添智慧，而青少年又是祖国的接班人，为了祖国的强大，培养出优秀的接班人，我们应该克服教学中的困难，让更多优质文化进入学生的脑海之中。

参考文献：

[1]谭文旗.语文课堂教学目标设置的问题与对策研讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2008（2）.

[2]周汝昌.关于古典诗词的鉴赏[J].贵州民族学院学报（社会科学版），1988（2）.

编辑 郭小琴