谈新课标下中小学体育的室内课教学

黄剑

摘 要：从中小学体育室内课程出发，探讨了中小学室内体育教学现状以及产生的原因，对现有教学模式进行分析总结，并在此基础上提出了一些改变的措施。在当前素质教育大趋势背景下，中小学室内体育教学应彻底改变传统教育方式，才能适应新课程改革要求，室内体育教学应引起我们足够的重视。

关键词：新课标；室内教学；中小学体育

近年来，随着阳光体育等工作的推广，政府加大了对体育教育的投入，体育教学环境相对以前有了较大改变，但与课程推进速度相比还相对滞后，很大一部分中小学没有体育馆、田径场地等，有的学校体育器材也不够完善，因此室内体育教学工作问题显得尤为棘手。室内体育教学由于受传统观念和应试教育的影响，其重要性在体育教学活动中也常被忽略，成为学校教育的薄弱环节。

一、室内体育教学的作用与价值

1.丰富体育教学活动与室外体育教学的互补

室内体育与室外体育的最大不同在于场地的区别，传统的室外体育我们都是以身体技能的学习为主，健康知识为辅，那么室内体育恰恰相反，我们以体育健康知识为主，身体锻炼为辅，一方面可以培养学生对体育课的兴趣，一方面提高了学生对体育内涵的理解。体育课程的增加也为体育文化的传播提供了有利条件，体育的教学不应只是专项技能的学习，它应该包括理论与实践两个部分，二者相辅相成，缺一不可。单单的动作技能并不能满足学生体育知识的学习，而室内课很大程度上弥补了室外课的不足，可以通过多媒体教学让学生了解更多的体育健康知识，利用现代化教学可以直观地将现场展示出来。

2.帮助学生养成良好的运动习惯

运动对中小学生的身心发展有着很大的作用，但现在中小学生参加体育锻炼的机会并不算多。中小学生主要的运动时间是每周的几节体育课和大课间活动，内容老套而且重复，这样的运动方式并不能达到令人满意的效果。很多孩子并不是因为兴趣而参加锻炼，而是为了完成任务。没养成运动的习惯是当代中小学生体育锻炼中比较严重的问题，那么我们的室内课此时所起的作用尤为重要。首先是意识先于行动。要培养中小学生良好的运动习惯，应先提高他们对体育运动的认识，再制订相宜的锻炼计划并坚持每天锻炼。通过室内体育课程有效手段的教学，可以很好地激发学生的身体锻炼兴趣，这样可以促进学生的习惯养成。

3.提高中小学生心理健康水平

人们逐渐意识到心理健康的重要作用，室内体育教学是促进学生心理健康的有效手段之一，也越来越受到人们的重视。體育教育的目标就是提高学生的身心健康，有关体育运动心理学研究表明，各种体育活动都需要参与者具备较强的自我控制能力、坚定的信念、勇敢的意志等心理品质做基础。而体育健康知识的摄入能更好地帮助学生直观地感受体育运动的好处，如欣赏精彩的运动视频、精彩的图片等，更帮助学生建立了自信和体育学习的欲望。而且体育运动能改善学生的情绪状态，能有效地调节人的情绪，培养学生的主体意识和活泼愉快、积极向上的精神，从而消除学生心理上的疲劳，促进学生心理健康。

二、中小学室内体育课程现状中存在的问题

1.学校不够重视

虽然素质教育的呼声越来越高，实施的范围也越来越广泛，但很多学校出于诸多原因，对体育教学并不重视，室内体育更谈不上教学，很多学校甚至没有室内体育课这一说法，再加上自然环境的不定性，遇到雨水天气直接改成自习课等现象并不罕见。

2.教师对体育与健康的真正意义理解不够深刻

不只是学生，我们很多老师也会陷入一个误区，我们的传统思想都认为体育就是身体的活动，而不看重理论知识的学习，因此不注重室内课的教学，从而失去了体育与健康知识及体育文化的学习，真正意义上的体育应该是实践与理论的统一，二者缺一不可。

3.教材内容的单调枯燥

由于很多地方教材的不统一，很多教材内容表面上显得比较枯燥和单调，而且很多室内课安排得不够细致，也不切合学生的实际情况，这在一定程度上限制了教师的创新能力以及真正室内课程教法要求较高，教师不能沉下心来精心设计教学过程。

三、关于中小学室内体育教学的建议

1.思想上足够重视

在新课程改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解其真正的目的和意义，认真落实新课程标准的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。

2.丰富教学内容

丰富的内容更容易使学生轻松地掌握体育健康知识，提高上课的积极性，我们在上课中应充分利用有利资源，将体育文化、体育科学、体育活动结合起来。如：在身体素质练习环节可以充分利用教室条件，进行俯卧撑、原地支撑、双人靠背下蹲起立、小步跑、原地高抬腿等，还可以加强学生身体灵敏性、反应能力的练习，还可以进行室内游戏。

3.充分利用现代化技术，将教学手段多样化

室内体育课的教学手段、方法与室外课一样是多种多样的，某些方面同室外相比用起来更为方便，并能显示出它独特的作用，我们应该抓住这点，充分利用多媒体等设备，将体育形象生动地展示给学生，包括现代体育新闻、体育故事、体育人物等，还可以将学生感兴趣的运动项目通过黑板、Flash、PPT等形式呈现出来，此外还可以通过学科整合的形式进行教学，这样学生的学习兴趣会更加的浓厚。

4.进行多元化的教学设计与组织教学

从学生身心特点出发，室内课可以上体育欣赏课；从研究性学习出发，可以进行探究式的学习，课堂专题讨论学习；从培养学生竞争意识出发，可以进行体育知识竞赛；可以动，可以静，可以抛出问题与反馈问题相结合，培养学生良好的心理素质，总之，新课改下我们的室内体育课需要丰富的教学内容，而且要对所选教学内容进行多元化的设计与组织，才能使学生在体育文化、体育知识上有较新的认识。

5.做好课后反思

室内体育教学与室外教学一样需要反思，我们要明确本次课的教学目标，以及了解学生的目标达成情况，及时进行反思和总结。教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标，只有明确以上三个层面的目标，教学才会做到循序渐进，层次清晰。

参考文献：

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[3]冯小玲，戴云飞.把室内课上活[J].中国学校教育，1999（4）.

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编辑 赵飞飞