小学科学教学设计的规范化和学科化

封银萍

摘 要：在对现行的小学阶段的科学教学进行走访和调查中，看到很多的小学科学教学设计不尽合理和规范，就学科化程度而言也是有所缺失的，这些问题的存在都给小学阶段的科学教学带来了一定影响。基于此，就小学科学教学中存在的问题进行相关的探究，希望对于日后的小学科学教学设计的规范化和学科化提供一定的参考和积极影响。

关键词：小学科学；教学设计；规范化；学科化

在对小学阶段的科学教学工作进行调研中，笔者看到了很多小学科学教学设计中凸显的问题和弊端。就调查的结果而言，笔者进行了一定的思考。在文章中，就从科学教学的教育本质出发，针对小学科学教学特别是小学高年级的教学设计内容进行讨论，且针对小学阶段科学教学的课程特点进行了有效的措施引导，这些措施的提出都对小学科学教学设计的规范化和学科化有一定的积极推动作用。

一、当前小学科学教育的现状分析

就实际的调查结果进行分析，可以将小学科学教学当中存在的问题进行一定的分类和整理。

1.教学设计缺失合理性

在实际的科学教育当中，教师本人应该对整体教学过程有全局性的掌握，能够有针对性地进行教学环境的创设和选择，对于教学的评价能有中肯的认知，这些都是进行小学科学教育教学设计的内容，也是对正常教学活动的有效保障。然而，着眼现实，很多的教师混淆了教学设计和教案的关系，教学方案和课堂的施教思路才是教案的内容所在，对于教案而言只是针对课堂的，而教学设计的范围就更加的宽泛，是教学中理论知识和实践的联系。但是，实际教学中，很多从事科学教学工作的小学教师，在具体的教学设计中往往有失合理性。

2.教学程序有失规范

在践行新课改的要求下，要提高小学阶段科学教育的教学效率，就要在实际教学中实施科学性和标准性的教学准则和模式，这不仅是国内教学的要求，也是和国际教学相接轨的重要选择。在进行课前教学准备和课后的总结和沟通学习中，都是要在一定的标准化和程序化中进行规范教学，而在实际的小学科学教育当中，一些教师缺乏对于教学程序性的认识，在具体的教学中往往有失规范化，从而使教学松散而不严谨。

3.教师专业度偏低

在对小学教学进行深入的走访和调查中，笔者发现，一些学校在小学阶段使用了非专业化的教师进行实际的教学，这就给小学阶段的教学效果带来了一定的影响。就小学科学而言，是一门理论和实际相结合的科目，作为一个非专业的该门课程的代课教师，没有对科学教育的课程进行深入的认知和专业理解，不仅在课堂理论教学中不能给予学生更规范化的教学，就实际的科学教学操作而言，也会造成操作的不规范，或者就是在理论和实际教学当中完全照本宣科，学生没有任何科学创新思维的进步和发展。因此，教师的专业素养偏低也是造成该门学科在教学设计中不规范和不科学的重要原因。

二、小学科学教学设计规范化和学科化的措施

1.健全教学设计

教学设计关乎教师进行教学的整体思路，是对学生进行有效教学、提高教学效率的关键步骤。在进行小学科学教学设计的时候，教师本人应该不断地对自己的教学能力和素养进行一定的提高，同时，在进行教学设计当中，能够细致到每个教学设计的阶段化安排，在进行设计中，不能完全急于求成，而是要注重量的积累和质的突破。能够对于教学设计有侧重点的轻重缓急之分，实施因材施教的针对性教学设计，这样才是对学生个体差异性和学科性的相统一教学。

2.明确教学标准

作为一名合格的教师，特别是小学阶段的科学教师，要对教材进行一定的难点和重点的合理分析，能够进行教学背景和教材内容的进一步分析，从而根据教学对象和教学内容进行相关性和区别性的分析，进行有重难点的目的性教学。作为学校而言，能够根据每个教师的特点进行教学进程和教学设计以及教学经验的分享等，且有规范化的教学评价制度。就实际的科学教育教学而言，作为学校、小学生还有教师，这三者之间存在一定的相互关系，要合理处理这三者彼此之间的关系，才能一定程度上提高小学阶段科学教学工作的规划范和学科化。

3.提高教师素质

作为教师而言，对于学生的科学教育工作起着举足轻重的作用，这就需要教师本人能够以身作则，从提高自我的文化修养和教学素养方面下工夫，不断增强自我的学习观念。作为学校方面，在对包括科学教学教育工作者，乃至所有的学科教师进行选拔的时候，要严格其选拔制度，科学教学工作不是单一的教学，而是融合了地理和生物及化学等学科的综合课程，学好科学这门学科是奠定学生其他能力的基石，因此，教师专业素质的提高是亟待完成的现实责任。

对于小学阶段特别是高年级的小学生，在进行科学教育教学过程中，教师应该在提高自身专业能力的情况下，不断地加强教学的规范化和学科化设计，从理论和实践两个方面进行革新，对教学的效率有一定的提高，不断提高小学科学教学的工作高度。

參考文献：

[1]黄爱华，张艳梅，朱玉林.学科化、日常化、规范化：学校戏剧教育的三个维度[J].浙江学刊，2015（5）：89-93.

[2]王小霞.小学科学课堂合作探究教学的组织与实施[J].学周刊，2017（19）：168-169.

编辑 赵飞飞