中年级数学教学“自主先学”导学案设计要求的研究

高彩云

摘 要：学讲计划的提出与应用对教学中“自主先学”环节也有了更高的要求，在学习上以学生作为核心主体，倡导自主学习，让数学课堂“活”起来。根据中年级数学教学进行深入分析“自主先学”环节中导学案的设计要求，为进一步完善学讲计划中“自主先学”的优化奠定基础。

关键词：中年级数学；自主先学；导学案；设计要求

一、导学案的基本理念

“以学定教，同案协作”是教师在教学时候要以学生发展为本，教师的有效设计是学生有效学习的基础。“导学案”的设计，注重每位学生学习的总过程，注重大部分学生学习的有效性，同时也注重教师教学的明确性，更注重课堂上师生共同成长的互助性。

二、“导学案”设计的要求

判斷“导学案”以及审视导学案的有效实施性，不能仅仅看是否符合课程标准中规定的教材内容和学习要求，而是真正体现学生有效学习的具体要求，设计的常规要求是：

1.学习目标明确

学生在预习之前要明确学习目标，明确重点、难点，带着问题仔细阅读课本，把重点问题作为思考的主要对象，尽量多和伙伴合作有效完成学前内容和主要探究活动。如：在探究学习平行四边形特点时，关键就要让学生明确平行四边形边和角有什么特点，同时引导学生探究平行四边形的不稳定性，使探究具有指向性和目的性。

教学目标：（1）让学生在联系生活实际，通过看一看、找一找、说一说、量一量等操作活动发现平行四边形对边平行且相等以及不稳定性等基本特征。在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，并能将所学的知识运用到现实生活中。（2）使学生经历探索和发现平行四边形的基本特征的过程，积累认识平面图形的学习经验，培养学生观察、抽象、概括的能力，发展学生的空间观念。（3）让学生在自主探究中，体会学习数学的趣味性，树立学好数学的自信心。

教学重点：探究并发现平行四边形对边平行且相等以及不稳定性等基本特征。

教学难点：会画平行四边形底所对应的高的特征。

学生带着目标与本节课的教学重难点再去学习自主设计导学案或者自学新知识，能使课堂教学更加有效。

2.帮助学生梳理知识体系

虎头蛇尾，有始无终是教师教学和学生学习的明显表现，许多老师对导学案的正确设置和目标把握不准，只是一味地追求导学案的顺利完成，对导学案整理提升过程没有重视，导致其学习效果不好。由此教师要引导学生注意：第一要注意疑难问题的整理，第二要注意生成问题的整理，第三要注意错题的纠正，第四要回顾归纳，提供适当的学习方法和学习策略指导。

中年级学生毕竟还比较小，还不能有效地应用导学案，需要教师的耐心指导与辅导，其中“交流展示”是课堂教学的灵魂，教师可以让学生先组内交流，先同桌互改导学案，再汇集自学中遇到的问题，并采用互相教的方法，更好地解决问题。在交流展示自学情况时要注意以下几点：第一要消除自卑，敢于展示；第二要善于倾听，抓住重点；第三要积极评价，补己之短。如下面认识平行四边形的导学案：

（1）出示自学指导

交流自己在生活中寻找的平行四边形，拿出自己准备好的大小不一的平行四边形，量一量，填一填；请学生小组合作把长方形、正方形转变成平行四边形。然后认真看课本第21页至第23页的相关知识要点。在5分钟后，比谁能做对与例题类似的题

学生只有亲身经历参加到自主学习中去，才能懂得生活中的具体事例。我们要体现课堂是学生的主导。

（2）自学平行四边形的特点（找一找，感知特征）

①试着做出一个平行四边形。我们在生活中找到了许多平行四边形，并通过看一看、量一量知道了平行四边形的一些特征，那你能用身边的材料试着做出一个平行四边形吗？②展示分享。请学生展示自己的成果，并讲一讲自己的制作过程和想法。③交流发现。经历了制作平行四边形的过程，你有什么发现或收获吗？你是怎样发现的？（集体交流）

全班交流，师小结平行四边形的特征。（两组对边分别平行并且相等；对角相等。）

练一练，巩固表象，完成想想做做第1、2题。

（3）画一画，认识高、底

老师是教学的引导者，本环节通过学生的自主学习、小组合作学习、小组讨论等环节，让每一个学生在自学过程中得到锻炼，坚持“先学后教”，让学生先自学再合作学习，一部分学生带动另一部分学生的形式。推动课堂教学的合理性发展。引导探索平行四边形的特点，帮助学生理解和发现解题的一般过程。近一步让后进生掌握方法巩固练习，让学会了的学生教没有学会的学生，最后师进行总评，突出重点，突破难点。

三、反思总结

这节课你有什么收获？你在哪方面做得比较好，哪方面还有待提高……简短的反思却是学案的核心要点，反思可以让学生自我评价、自我总结，进一步地思考，然后不断地摸索发现其中的规律，发现规律后就可以更好地记忆和理解。有了透彻的理解，面对实际问题就能举一反三。

参考文献：

[1]唐煌.关于数学公理化方法的教学问题[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2010（15）.

[2]苗斯儿.小学数学课堂教学案例透视[M].人民教育出版社，2003.

编辑 李琴芳