让微笑教学走进学生的心灵

侯天香

摘 要：微笑教学能够增强学生的自信心，让课堂变得丰富多彩，让老师走进学生的内心深处，使师生关系变得融洽。

关键词：微笑教学；丰富多彩；和谐融洽

作为教师，我觉得应该把自己最美丽的一面呈现给学生，让学生能在愉悦的环境中学习，所以在日常教学中，我选择了微笑教学法。

微笑能给学生带来一种亲切感，微笑能给课堂带来和谐、融洽的气氛，微笑能让学生充满自信，变“要我学”为“我要学”。从学生的心理角度来说，他们是出于主动、情愿、有兴趣地接受老师教给他们的知识，而不是被动、强制性地学习。然而，微笑并不是让老师纵容学生，任其所为。因为如果孩子们不害怕你，你可能会压不住阵脚，从而不能在有限的时间里高效完成教学任务。我觉得一名有素质的老师，应该会把握好放纵与严厉的尺度，要做到宽严结合、能收能放，适度即可。教师与学生的交流不同于父母与孩子的交流，可能在大多数孩子眼里，都对老师存有一份敬畏，觉得老师是“严厉”的代名词，所以为了消除孩子的“害怕”心理，我喜欢用爱心去感化学生，让孩子们觉得老师虽然不是他们的父母，但并不缺乏父母的爱心。“爱”的本身其实就是一种语言，爱是建立良好师生关系的纽带，而爱最直接的体现就是“微笑”。

一、“微笑教学”树立学生的自信心

自信这个东西是摸不着看不见的，它不像智商一样可以来量化，但它能在刹那间让一个人挺直腰板，挑战一切原来觉得不可能战胜的困难，让你由原来的普通变得不再普通，甚至成为一个出色、卓越的人才。

为了让孩子们能在日常学习中培养自信心，我的教学过程一般按照由浅及深的原则设计，在一些简单问题的处理上，我会找一些“平凡”的、不愿意积极参与课堂教学的学生来回答，只要他们能把问题回答上来，我就立刻送上及时的鼓励和赞许，并表扬他们很优秀，一点即通，一学就会，让他们从中找到乐趣，激发他们积极参与解决问题的热情和信心。对一些比较难的问题，我常常去找一些“优秀”“爱思考”的学生来回答，只要他们能回答上一点点或者是能和答案沾上一点点边，我就大大地表扬他们，称他们为“天才”，让他们感受到自信和荣誉感。这些看似好笑的赞扬，还真的能起到不可忽视的作用，不管什么类型的孩子自信心都大大增强，有了自信的人，什么事都能干好，他们回答问题的积极性也空前高涨，课堂气氛也随之变得活跃起来。

二、“微笑教学”让课堂变得丰富多彩

以往的课堂，都是要求孩子们端端正正坐好，规规矩矩、墨守成规，这样的课堂看起来纪律是好了，老师不用多说废话，也不用为了维持课堂纪律而煞费脑筋；但这样的课堂，却少了一份灵动，少了一份本该属于孩子们自由发展的空间，少了孩子们自我展示的舞台。为了让自己的课堂变得生动、多姿、回归自然，让孩子们在课堂上学到知识的同时，也能有一个自由驰骋的空间，所以我让“微笑教学”走进课堂，走进学生的内心。而为了能让“微笑教学”得以顺利实施，我决定使用以下方法来完成。

1.充分发挥教学辅助工具的作用

教学辅助工具在课堂上的作用是不容小觑的。比如说生动形象的课件、声音、视频资料等，都能让孩子集中精力。有时候，当我看到学生聚精会神地盯着屏幕，看着那不断变化的图像和文字、声音时，我就不用再多说些什么了。这些都是老师授课时的好帮手。只要给孩子们一个微笑，一份肯定的笑容，孩子们就会做得很好。

比如，教学《地震中的父与子》时，我先播放洛杉矶大地震时的视频，让学生感受大地震的惨烈，有身临其境的感受。孩子们了解当时的背景以后，再去理解课文，就容易了很多。然后我用PPT出示文中的重点句子，让学生反复去读，在读中感悟、在读中体会人物的心理活动，感受父与子之间那份可贵的亲情，那份难得的信任。接着我播放音乐，老师引领，让同学们读：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”把这些句子反复读的过程中，孩子们自然而然就能感受到那份父子情深，对于课文的理解也就起到事倍功半的作用。

当孩子们充分理解这对父子的“了不起”以后，课文的内容也就迎刃而解，而老师的微笑也给了孩子充分的鼓励和信心！

除了利用课件作为辅助工具外，再就是平时上课准备的生字卡片，或者一些小小的竞赛，都能起到良好的作用。例如平时听写词语，我一般会让几位学生上黑板写，然后师生共同点评，看哪位同学写得准确率高，并让这几个人进行比赛。这一招的成功之处在于既能把学生正确、错误的一面暴露在每个人面前，起到教师帮学生，学生们也互相帮助的效果，又能激发学生的学习兴趣，形成你追我赶的学习场面，这样做的另一个好处就是要比订正作业见效好、见效快。

这些看似普通的方法，却需要老师在课下花大量的时间去搜集、准备和设计，虽然过程是繁琐的，但是，每当想到孩子们那一双双明亮的眼睛，我就觉得这是一项很快乐的工作，就会流露出发自内心的微笑。

2.重视作业和学生的交流

课堂上的教学效果是通过作业反映出来的，当学生出现有问题的地方，家长与教师应该及时让孩子改正。为了让“微笑教学法”体现在作业中，我平时批改作业的时候，常常给孩子写一些评语，这些评语通常是以鼓励、激励性的言辞为主。比如说：“最近你书写很端正，希望继续加油哦。”“你上课能认真思考，积极发言，进步很大。”“你的字写得比以前漂亮多了，继续努力哟。”“老师期待着你的进步，希望精彩与你同行！”总之，不管是在课堂，还是在课外，我时刻注重学生的近况，及时鼓励，提出要求，或者在学生的读书笔记上，写下自己对孩子摘抄的想法，和學生们进行心灵碰撞、交流，这些都是“微笑教学”法的延伸，能大大提高我们的教学水平。

三、“微笑教学”让师生关系变得融洽

作为一名成功的老师，不光肩负着“传道、授业、解惑”的责任，更要成为学生的知己、心灵的导师。要想真正走进学生的心灵深处，就得多跟学生接触、让他们感受到老师的关爱、信任和鼓励，让他们能真正敞开心扉，跟老师玩成一片，而要做到以上几点，就得改变以前的教育观念，不能跟学生板着脸，一味说教，这时候“微笑教学”就显得尤为重要。

课堂上，我总是面带微笑，循循善诱地教给孩子们知识，对于孩子们的点滴进步，总是及时给予肯定和鼓励，让孩子们感受到来自老师的信任和鼓励，从而获得勇气。记得有一次，我和同学们一起学习《金色的草地》，因为课文比较贴近孩子们的生活，大家学习热情非常大，气氛也很活跃，就在这时，班里的小调皮忽然站起来，拽着前面女生的辫子，一本正经地说：“你今天的蝴蝶结真漂亮！”前面的女生因为疼痛，尖叫了一声，所有同学的目光都被吸引过去，然后又都转到我的身上。此时，我平复了一下自己的情绪，走到他面前，笑着问：“你为什么拽同学的辫子？不知道这样很不礼貌吗？”他可能也意识到自己闯祸了，小心翼翼地说：“老师我错了！我只是想验证一下什么是一本正经。”

听到他这么说，我才意识到自己没发火是对的，而我之所以没有不问青红皂白就妄下结论，正是得益于“微笑教学”法。

“微笑教学法”让孩子和老师受益，让我的课堂变得生动多彩，也让我走进孩子的内心，成为孩子们心目中的好老师。

参考文献：

[1]何立婴.教育社会心理学[M].河北教育出版社，1995- 03.

[2]欧雪丽.语文课堂中的微笑教学[M].广西教育出版社，2010-09.

编辑 孙玲娟