中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行

吴方丽

摘 要：华夏民族数千年的文化传承与发展，在不断的历史沉淀中，造就了独特的文化内容与特色。而对于文化传承与发展的最好方式，则是展现在一代又一代人们从小的学习和培养中，尤其是将传统文化与小学的语文教学结合起来，从而对传统文化进行合理有效地传播和发展。那么，如何在小学语文教学中实现孩子对学习传统文化的兴趣培养，推动他们进行传统文化的有效学习，这是目前极其关键的内容。从我国传统文化的概念以及发展方面进行研究，并且深入探讨如何在小学语文教学中推动传统文化的教学及发展，使小学生能够切实实现对传统文化的掌握。

关键词：传统文化；小学语文；传承发展

一、我国传统文化的概念及应用意义

传统文化是我国人民在长期的历史发展过程中沉淀下来的各类思想以及文化表现，是华夏民族世世代代传承不息的精神象征，更是华夏民族的民族之魂、民族之光。这种传统文化不仅仅蕴含着中华民族的特性及表现，更综合了我国几千年的文明发展，以及各个朝代的先进思想，是中华民族最优秀、最全面的文化表现。我国的传统文化丰富而且系统，不仅仅包含了儒家、佛家、道家乃至其他诸子百家的思想及文化，更包含各个朝代人情、风俗以及各种灿烂的文化及思想，是华夏民族的智慧及道德的象征，引导着一代又一代的炎黄子孙不断崛起和奋斗。

不过因为世界格局的变化，再加上国民对于传统文化的认识不足，以及缺乏合理的传统文化学习和应用意识，当前我国传统文化在传承方面存在严重不足，尤其是青少年对于传统文化几乎没有很好地继承和学习，因此必须推进我国传统文化的继承和发展。小学生是最好的文化学习和传承主体，他们本身对于世界充满好奇，而且有一定的认识，但没有具体的概念，因此可以对他们进行全面、完善、正确的传统文化灌输和培养，从而使他们从传统文化中汲取营养，长大之后成为国家的栋梁之才，为国家振兴、民族崛起而作出自己的贡献。

二、小学语文教学中传统文化的应用

（一）渗透性传播开展

传统文化的渗透性传播开展，主要是在小学语文教学中通过识文断字的方式进行开展。因为小学生记性比较好，但是对于很多内容无法及时理解到位。在小学语文课程中可以进行汉字教学，并且在学习汉字书写的时候，教师给学生教授每个汉字的故事以及发展历程，并且让学生多进行背诵和识记，少进行默写或者抄写。另外，在小学语文课程中，进行《百家姓》《三字经》等一些比较容易理解的传统经典的学习，让学生先背诵下来，之后慢慢理解和识记。而且在进行汉字书写教学的时候，要引导学生明白字如其人的道理，将写字学习与做人结合起来，并且慢慢培养学生端正、优雅的德行和性格。

（二）古诗词里面的文化学习

我国拥有极其丰富的古诗词文化，其中不仅包含唐诗宋词，还有先秦的一些经典诗词典籍。而在小学语文教学中，要实现学生对传统文化的学习和掌握，那么对于古诗词的学习就显得极其必要，而且应用得好，就能达到事半功倍的效果。

1.情景式教学

随着时代的变迁，可能有些小学生不能理解和接受诗人的感情，而老师也要体谅小学生的理解和认知能力，想办法把学生带入诗的意境中。比如：南宋末年，诗人文天祥在《过零丁洋》一诗中写道：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”诗人回忆了早年参加科举入仕的艰难历程，而今又在战火中消磨了四个年头。但是，国家危在旦夕，个人的安危又算得了什么？惶恐滩的惨败并没有动摇诗人精忠报国的斗志，人生自古以来谁能够长生不老呢？我要留一片爱国的丹心映照史册。老师可以把自己想象成文天祥，讲述自己做这首诗时的所思所想所感，以及诗中蕴含的情感。

2.声情并茂诵读古诗词

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，对于古诗词的学习，有效合理的诵读是多么重要。所以，在小学语文教学中，教师可以引导学生用诵读的方式学习和积累传统文化也是行之有效的，诵读优秀诗词，注意体会作者的思想感情，深刻领悟作品的内容，这就要求老师在教学过程中，让学生大声读出来，读出感情，读出心声，还要注意诗歌的节奏和韵律。

在小学语文教学中，只要有合适的方式，与传统文化内容结合起来，就能够有效引导学生进行传统文化的学习，从而促进自身对传统文化知识的掌握，并且全面展开合理的传统文化传承及发展，让我们的优秀文化在新时代背景下，绽放灿烂的光辉！

参考文献：

[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）：277-278.

[2]张晓麗.小学语文识字教学文化渗透探索[D].山东师范大学，2008.

[3]杨艳丽.渗透传统文化 提高语文素养：小学语文教学中的传统文化教育[J].语文学刊，2009（16）：21-22.

编辑 孙玲娟