关于生命教育理念下的小学语文教学研究

完兴华

摘 要：为了让众多青少年深刻了解生命的意义，让他们爱惜自己与他人的生命。这就需要我国各教育部门逐渐强化对青少年群体的生命教育。而小学时期是我国最重要的基础教育阶段，要想彻底避免这些问题的发生，就要从小学语文教育开始，深化对小学生的生命教育，让学生从小就能够切实了解生命的意义，从而为青少年未来的良好发展做铺垫。

关键词：生命教育；青少年群体；小学语文；教学研究

我国各级教育部门尤其是小学语文教育，要重视对学生的生命教育，要通过深度研究我国目前青少年的内在心理变化趋势，分析生命教育理念的基本原则，从而为青少年设计出最佳的生命教育课程，让我国青少年懂得正视生命的意义。

一、小学语文中关于生命教育理念的基本教学准则

（一）重视学生健全人格的培养

小学生正处于心智不发达的成长时期，他们在遇到一些人或者事的时候，常常会表现出消极情绪。而如果没有被家长或者教师及时疏导，任由这些消极情绪日益扩大，将会导致学生产生一定的心理障碍，最终导致他们精神崩溃等情况。那么，为了避免这些恶劣事件的发生，就需要小学语文教师及时发现学生心理变化，及时探查学生产生这些心理变化的内在原因，如家庭方面、学习方面等，根据实际的原因进行对症疏导。教师要重视对学生健全人格的有效培养，要让学生能够在舒适愉悦的校园生活中理解生命的真谛，再通过小学语文课程中一些具有生命内涵的课文，让学生领悟到高尚的人格魅力与乐观的生活态度。小学语文教师循序渐进地给予学生正面指导，从而培养学生健全的人格，让他们在遇到不顺心的事情时，能够用积极乐观的态度去正视问题，不会再出现一些不尊重生命的思想动态变化。

（二）让学生在生命体验中认知生命的意义

在小学教学中加强对学生进行生命教育，主要就是为了让学生能够真正领悟生命的真谛。那么，小学语文教师要想学生能够切身感受到生命的真正含义，就需要通过生命体验的方式，充分利用情感式生命教育，让学生切实感受到生命的意义。如搜集众多关于生命的语文课文或者人物事迹，从而使学生能够真切感受到生命对于人类的意义。

二、在小学语文教学中缺少对学生生命教育的真实原因

纵观目前的小学语文教学，存在着严重的对学生生命教育忽略的情况。这主要是由于小学语文受传统教学观念禁锢较严重，仍然把教学重点放在对学生学习能力的培养上，却忽略了对学生的生命教育，导致学生做出一些偏激的事情。其实在实际的小学语文教学中，就已经包含了对学生人文精神与道德品质的教学内容，只是教师一直把学生的成绩放在首位，遇到这些内容时，常常都是一语带过，并没有进行强化教学，最终才导致如今的青少年心理素质偏低的情况。

三、小学语文教学中关于生命教育理念实施的有效策略

（一）让学生通过阅读语文课文获得对生命的感知

在小学语文的众多课文中，有许多关于生命的课文。这些课文都或多或少诠释了生命的内涵。学生通过对这些课文进行深刻阅读，不仅能对生命的内涵产生一定认知，还能够重新获得对生命的真正感知，从而更加珍惜自己与他人的生命，在遇到事情时能够实现情绪的自我调节。

（二）利用情境教学的优势，让学生亲身感悟生命的真谛

小学语文教师要想让学生能夠设身处地感受到生命的真谛，就需要利用新型的教学模式来达到这一教学目的。教师要发挥情境教学的优势，利用多媒体给予学生创设出身临其境的生命空间，让学生能够亲身感触到生命的真谛。如，给学生播放生命的动态构造图，从人类心脏的跳动，到人类大脑的思维流动，让学生能够感受到生命的神奇，从而更加热爱生命，了解生命的伟大。

小学阶段是对于学生进行生命教育最关键的时期，学生的性格与品质都是在这个时期形成的。因此，需要我国的小学语文教育在整体语文教学中，重视对学生进行生命教育。按照生命教育的理念，利用科学的教学手段，设计与学生心理发展相适应的教学内容。教师要有效提升学生对于生命的感悟，让学生能够切身体会到生命的真正含义，从而使广大青少年能够收放自如地调节自己的情绪，不再做出对自己与他人生命有损害的事情，切实领悟生命的意义，更加爱惜自己与他人的生命。

编辑 孙玲娟