高中化学课堂教学中引入绿色化学理念的实践分析

潘洪生

摘 要：对绿色化学理念在高中化学课堂教学中的实践形式进行分析。在浅谈绿色化学理念概念的基础上，对其在高中化学教学课堂上的应用意义进行分析，结合苏教版高中化学教材部分内容，对绿色化学理念的实践形式进行分析。希望与同行一起分享教学经验，并在协助学生树立绿色化学与环保意识，以及提升化学课堂教学质量方面有所助益。

关键词：高中化学；课堂教学；绿色化学理念

“七选三”政策在浙江省实施以来，使学生能够结合自己的兴趣、学校教学情况以及高考想要填报的专业，在物化生技政史地七门中选三门作为高考要考的科目。化学学科在全国各大高校提出科目要求的专业中所含比重仅次于物理。对任何学科的学习，掌握基础知识、提升专业能力是目标。高中化学教学中教师应结合该门学科发展情况进行教学。绿色化学理念是在环境污染日益严重化的形势下提出的，本文对这一理念在高中化学课堂教学中的实践形式进行详细解析。

一、绿色化学概念与意义

绿色化学是指那些具备维护生态环境的化学技术。绿色化学技术可以借用自然资源进行相关项目，以免给环境发展造成压力，降低毒害物质排放量，维护生态环境运行质量。绿色化学理念体现出化学科学、技术和社会经济发展之间的关系，是化学科学有效发展以及社会经济对化学科学发展提出的需求，满足可持续发展的基本国策，在绿色化学的导向下，绿色化学实验顺利被

构建。

二、高中进行绿色化学教育的必要性

绿色化学理念整合进高中化学课堂教学中，其意义体现在以下几方面：（1）能够协助学生树立化学思想，构建环保意识，强化化学实验安全意识；（2）使学生通过查阅资料，以及对现实生活中化学现象与问题探索等方式，强化对学科知识的理解深度，激發对学科知识深度学习的兴致；（3）以绿色化学理念创设的小课题，能够协助学生掌握设计化学实验程序、采集处理有效信息的方式方法，学会撰写化学实验报告，培养学生的科学探究精神。

三、绿色化学理念在高中化学课堂教学中的实践方式

1.应用信息技术，将绿色化学理念融入课堂教学中

过去教师在对化学课程教学时，采用的多数是“粉笔+黑板”这一传统教学模式，教学方法单调，不利于激发学生对化学科学的学习兴趣。在互联网时代中，多媒体信息技术被广泛地应用至教学领域中，为绿色化学理念融入课堂教学提供优势条件。

例如，在“太阳能、生物质能与氢能的利用”课程教学中，教师为学生展示了太阳能、生物质能等新兴能源在生产生活中应用的图片，例如太阳能发电、植物光合作用、氢氧原料电池供电等，从而使学生从思想上认识到太阳能这一清洁能源在保护环境方面发挥的作用，并树立处理太阳能开发与应用过程中所遇到问题的意识，这在培养学生科学素质，以及协助他们在高考后正确选择专业方面发挥的作用是极为显著的。另外，在多媒体信息技术的协助下，高中生对绿色化学概念推行的意义有更为深刻的认识，继而提升环保意识，为化学课程后续教学奠定基础。

2.将绿色化学理念整合进化学实验教学中

（1）以绿色化学理念进行备课

在对化学实验课程准备的过程中，要认真规划绿色化学教学内容、以及相应的实验教学内容与方式，尤其是那些有毒害物质产出的化学实验，一定要做好毒气外漏的防治、处理、吸收与暂停实验等方法的设计，也要对实验中废弃物有效处理、回收与再利用等方法进行精细规划。

（2）将有毒实验改成封闭实验

对化学课程教学过程进行回顾总结，发现化学课程教学中很多实验是有毒的，例如CL2的制备与性质探究实验，SO2的制备与性质探究实验等。在绿色化学理念的引导下，教师可以将实验调整为封闭式实验。在制取毒性气体以及对相关气体毒性进行分析的过程中，一定要做好尾气回收处理工作。

例如，在“含硫化合物的性质和应用”课程教学中，为了使学生对SO2的还原性、漂白性等性质有更为全面的认识，教师在封闭环境下进行实验，以达到对SO2性质进行验证的目标，具体实验程序可以做出如下概述：即在若干个试管中采集SO2，等到气体收集满以后使用医用滴瓶的胶塞迅速封住试管口，将SO2气体导入盛有氯水的烧杯中，发现氯水颜色变浅，继而加入Ba（OH3）2，有沉淀生成，一方面验证了SO42-的存在，另一方面也达到了对实验产物（H2SO4）有效处理的目标，实验现象清晰度进一步加强，强化了学生对SO2性质理解与记忆的深度，可见，绿色化学理念在实验课程设计中的应用，所取得的教学效果是事半功倍的。

绿色化学理念在高中化学实验课程教学中的应用，能够为学生创设优质化的实验环境，同时使学生在参与实验过程中树立防治化学污染的意识形态，主动学习避免或者是尽量降低有害物质生成量的实验技巧，提升化学实验成功率的同时，激发学生对学科知识的学习兴趣，提升思维能力。

（3）发展微型实验

微型化学实验（M.L.）在高中化学课程教学中的应用原理可以做出如下概述：即于微小型的仪器内，尽可能地使用最小试剂量去进行实验（通常是常规量的1/10～1/1000），部分微型实验甚至可以在滤纸上进行。微型实验是在绿色化学理念指导下形成的一种新兴实验思想、方法与技术，宗旨在于防治化学污染，是常规实验革新与发展的产物，将可持续发展战略思想在化学实验课程教学中彰显出来，可见微型实验的规划与应用，是目前我国化学科学教育体系改革的主要方向。

（4）计算机支持和多媒体仿真实验

这是强化化学实验绿色行的最有效办法。多媒体仿真技术实质上就是虚拟仿真技术发展的成果，在化学实验课程教学中的应用，有效地将其与实验相关的知识点、技巧与基本操作步骤整合在一起，合理地制作成计算机软件，具体涵盖可视仿真、多媒体仿真、虚拟仿真几类计算机软件。计算机模拟化学实验技术的应用原理就是以计算机设备为载体，把仿真实验软件借助人机对话形式进行外放，学生可以结合自身需求对其进行重复播放，从而对实验内容、实验过程与实验现象有更为全面的认识。计算机模拟化学实验教学模式的构建是对实物教学场景的有效取代。将多媒体信息技术整合进化学实验教学进程中，在优化实验教学质量的同时，也节省了实验资源，满足绿色化学发展需求。

综上所述，对绿色化学理念在高中化学课堂教学中的应用意义有更为全面的认识，同时也掌握了几种将绿色化学理念整合进课堂教学中的对策，分别是应用信息技术传播绿色化学理念，在实验教学中创设封闭式教学环境，积极发展微型实验、计算机支持和多媒体仿真实验等。化学教师在实践中应不断尝试应用其他教学策略，从而使绿色化学理念与化学课堂教学完美结合，提高化学课程教学的整体效率。

参考文献：

[1]刘润枢.浅谈绿色化学思想在高中化学实验中的实践[J].化工管理，2016（26）：48-50，53.

[2]马志成.高中绿色化学课程建设的初步设想[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（26）：159-161.

编辑 郭小琴