浅谈初中政治课程资源开发利用存在的主要问题

钟妯

摘 要：新课改背景下，开发与利用初中政治课程资源对提高初中政治课教学实效具有重要意义，但当前初中政治课程资源的开发利用仍存在开发利用不到位、内容不均衡、质量不高、资源陈旧等问题，直接影响着初中政治课的教学效果。

关键词：教育课程改革；课程资源；开发；利用

一、初中政治课程资源的含义

课程资源是课程建设的基础。课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源，包括满足课程活动的思想、精神、知识、人力、物力等一切与教学信息来源有关的资源；狭义的课程资源，仅指直接为课程内容提供信息的资源。综合以上观点，本文把课程资源的概念界定为“课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力和自然资源的总和”，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标、促进教师专业发展和学生个性全面发展的各种资源。

在课程资源概念的界定内，初中政治课程资源指有利于对初中学生进行思想品德教育的各种资源因素，包括人类社会文明的思想成果和探索自然的科学成果，囊括人文领域的各個学科和社会历史领域的政治军事。具体来说可以表现为音像文字资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源等。

二、初中政治课程资源开发利用存在的主要问题

然而，纵观多年以来的初中政治课堂教学实践，不免发现在课程资源开发利用方面仍存在众多问题，主要表现为以下几点：

1.课程资源开发不到位

初中政治课程资源的开发利用，存在众多缺陷。就资源空间而言，往往局限于教室，以课堂为主阵地，图书馆、实验室、人文教育基地的利用程度极低；就内容资源而言，偏重课本文字性知识，忽略了思想政治教育本身，脱离学生实际和对现实生活的感悟，轻视对学生真实情感的认知和主动探索素质的培养；就资源载体而言，偏重纸质印刷品，部分地区甚至只有课本，对课程载体选择的多样性缺乏认识，存在“教材=课程资源”的误解，造成现有资源的浪费。种种误区和局限使得初中政治课程资源在教学中得不到充分开发利用，难以发挥其教学价值。

2.课程资源内容不均衡

在过去的30多年里，我国初中政治课程都是由国家统一制定课程计划、课程标准、教科书，忽略地域性差异对政治课程资源的影响，使得初中政治课程资源难以普遍满足各方的需求。提到政治课程资源开发，人们想到的往往只有教科书，对完整意义上的课程资源缺乏有效认识，主要表现在：

（1）重课内轻课外

在初中政治教学中，大部分老师只重视课内知识性课程资源的开发，上课基本是在用教材教，教教材，认为仅把课本文字给学生念一念，内容整合一下，学生画一画、读一读、背一背，再把课本案例故事给学生讲一讲，学生可以背下来并且考试可以全数写出来就达到了课程的教学目标，而忽视课本以外的素材的开发，使本应偏重理解与感悟的思想品德教育远离学生生活实际，成为学生眼中强硬灌输的思想。

（2）重理论轻实践

尽管新课改提倡要对各种可利用的教学资源进行综合开发利用，但由于长时间思维模式的僵化，在思品课程教学中，人们往往对教科书过度依赖，对学生进行理论灌输，而轻视思品课程的感性特征，不注重初中政治课程资源开发与利用前沿理论进行研究探索，未能及时将自己对课程资源开发与利用的理解与感悟融入教学实践，真正把学生带入实践中去感悟、去理解，提高教学效果，导致大多数老师不愿信任或者对其他方面的课程资源如乡土资源、生态资源等缺乏必要认知，以致无法在思想品德教育和学生现实生活之间搭建起有效的桥梁，造成初中政治课程实践性

不强。

（3）重显性轻隐性

长期以来，大部分初中政治老师的资源开发理念陈旧，只注重资源的显性功能，而未考虑到利用其隐性功能对学生道德素养的提高，将教学资源开发的主体仅仅局限于自身，而未考虑到调动学生家庭成员、社会人士等参与教学资源开发的多元主体作用，尤其是没有认识到学生本身也是教学资源的开发者与消费者。教师单纯认为所谓的教学资源开发不仅要耗费自己大量的时间去搜集整理，而且课堂运用大多只是流于形式，学生课堂上是愉快了，可是对于知识掌握毫无用处，与其这样，还不如直接采取“大一统”的认知模式。教师只关注自己的教学计划是否按时按阶段完成，忽视学生的生活实际，甚至对学生课堂上表现出来的心理困惑、疑虑，抑或是标新立异的观点一概不理，马上制止。本该是借此了解学生想法甚至可以生成课程资源的时刻，却往往得不到老师的重视，有价值的课程资源因此白白流失。

3.资源陈旧

一直以来，初中政治教学资源建设投入不足，教师即使有心投身资源建设却因为缺乏相应的支持，多数昙花一现，不能持久，教学资源建设进程缓慢。除此之外，大多数老师认为初中政治教学内容简单，缺乏对其深度价值的挖掘，未真正把教学与学生所处的时代特征有效结合起来。比如，在讲到人教版八年级下册思想品德第九课第二框“诚信是金”这个内容的时候，很多老师只是不断地以道理说服的方法向学生讲述《曾子杀猪》这个故事，却没顾及今天的很多学生其实对这个故事已经烂熟于心，如果老师自己没有对这个故事的全新解读或者以较为新颖的教学形式切入，过于陈旧的素材则很难激发学生的学习兴趣，甚至让学生产生厌烦情绪，认为初中政治就是一味地说教，强制灌输，感受不到学习的实际乐趣。

在大力倡导素质教育的今天，开发利用初中政治课程资源在提高教学质量、促进学生全面发展中占据着重要地位。教师只有明晰初中政治课程资源开发利用存在的问题，积极寻找应对之策，才能更好地服务于初中政治教学。

参考文献：

范兆雄.课程资源论[M].中国社会科学出版社，2002-12.

编辑 郭小琴