中学数学教育的发展原则和策略

摘 要：伴随着教育的不断发展，人们越来越意识到素质教育的重要性，中学数学教育也需要适应时代发展的步伐，由传统的应试教育向素质教育发展。中学数学教育是教学的重要阶段，具有承上启下的重要作用。因此中学数学教育要在践行教育目标和教育任务的同时，分析中学数学教育的教育规律和教育特点，不断提高中学数学教师的整体素质水平和中学生的综合素质水平。同时，要注意中学数学教育功能的转变，要改变传统单一传授数学知识的功能，增加培养学生创新思维的功能，促进中学生全面发展。通过分析目前中学数学教育的发展现状，指出中学数学教育的教育原则，并最终提出中学数学教育的发展策略，期望为我国中学数学教育的发展提供借鉴的意义。

关键词：中学数学；教育原则；教育策略

中学数学教育是教学的重要阶段，具有承上启下的重要作用。但是，目前大多数学校为了追求升学率，忽视了教育的全面性，中学数学教育发展为应试教育，学校的教学内容以提高分数为标准，这样的教育不仅忽视了教学的规律和教育的原则，同时也对中学的师生造成了沉重的负担，中学数学教育无法培养出全面的数学人才，学生通过死记硬背的方式学习，无法获得创新的意识。伴随着新课程标准的实行，我国的教育形势发生了重大的转变，传统的中学数学应试教育已经无法适应社会的发展，因此中学数学教育要在践行教育目标和教育任务的同时，分析中学数学教育的教育规律和教育特点，不断提高中学数学教师的整体素质水平和中学生的综合素质水平。中学数学教育要适应新课改的发展要求，将中学数学基础教育发展为素质教育，在提高中学生知识储备量的基础上，促进学生全面健康可持续地发展。

一、中学数学教育的发展现状

中学数学教育包含两个重要的主体，一是数学教育的教授方，即数学教师，二是数学教育的学习方，即中学生。中学数学教育需要既重视教师的综合素质，又要注重学生的主体性。我国中学生在学习数学的过程中存在一定的缺陷，这些问题影响着中学生学习数学的效率，不利于中学生数学兴趣的培养。目前我国中学数学教育的发展存在以下几方面的问题。一是中学生的阅读能力普遍较差，中学生由于刚刚由小学升入中学，在阅读上往往还保有小学的阅读方式，对于阅读内容的理解能力较差，因此不利于数学学习的应用。二是中学生的听课效率较低，这主要是由于中学生听课的方法不对造成的。中学生没有养成课前预习的习惯，因此在上课时无法抓住重点，加之数学课堂中容易精力分散，造成许多知识点不清晰，影响了中学生学习数学的积极性。三是中学生的思维具有一定的局限性，虽然中学生大多数比较爱动脑，但是由于中学生年龄比较小，生活阅历少，思维往往具有一定的限制性，缺乏逻辑性和变通性。四是中学生的记忆方法单一，大多数中学生都是采用死记硬背的记忆方式，这种记忆方式不利于对数学的概念公式的记忆，同时也不利于数学公式的灵活应用。中学数学教育亟须改变传统的应试教育模式，通过素质教育的模式提高学生的综合素质。

二、中学数学教育的原则

中学数学是一门集合了抽象性、严谨性、广泛性及明确性等特点的学科。因此，在进行中学数学教学时应当充分结合它的特点，一方面要重视数学教学的规律，另一方面要重视学生的主体性。中学数学教育主要应当遵循以下几方面的原则。

1.个性原则

中学数学教育有一定的共性，都是需要教育学生学习数学知识，包括概念、公式、理论、方法等。但是需要注意的是，由于中学生个体是具有一定差异性的，因此，中学数学教育不可以针对所有学生采用同一种教育方法，而需要根据中学生自身学习基础、理解能力的不同，有针对性地开展分类教学，采用个别指导的方式，促进所有学生数学能力的全面提高。

2.民主性原则

中学数学教学的民主性原则，主要是指要在中学数学课堂中营造一种自由放松的环境。一方面，教师要起到引导的作用，教师要引导学生积极地参与课堂教学，同时教师要尊重学生的个性。另一方面，学生要提高学习的积极性，要充分发挥自身的民主性，敢于大胆想象，大胆发言，激发自身的创新能力和创造性思维。

3.激励性原则

中学数学教师要运用好激励的方式，充分激发学生学习的积极性，获得学习的动力。中学数学教师要在课堂中鼓励学生自评和他评，多给予学生正面的评价，多肯定学生的成就，促进中学生的反思，提高中学生的思维能力。

4.渐进的原则

中学数学教学不是一蹴而就的事，中学数学教师要根据中学生的知识储备和学习能力，由浅入深、由易到难地分阶段进行教学，只有这样才能逐步提高中学生的知识储备和能力。

5.发展性原则

中学数学教育是教学的重要阶段，具有承上启下的重要作用。中学数学教育中学生学习的知识为以后学习发展奠定了重要的基础。我国新课程标准中明确提出学生终身发展的重要性，因此，中学数学教育要遵循发展性的原则，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

三、中学数学教育的发展策略

1.提高中学数学教师的综合素质

首先，要提高教师的师德。中学数学教育由传统的应试教育转变为素质教育，需要提高教师的综合素质。良好的师德是教师必备的素质之一，中学教师要坚持正确的政治方向和崇高的敬业精神，要做一个自我奉献的教师。其次，要提高教师的能力。提高中学数学教师的综合素质需要全面提高教师的能力，一方面，要不断地完善教师自身的知识结构，要不断地加深数学专业知识的理解，同时要拓展自身的知识层面，要不断地学习教育学和分析学等新学科的知识，用强大的教学方法和教学思维武装自己。另一方面，要不断地提高教师的能力素质，包括教育能力、自学能力和科研能力等。最后，要提高教师的身心素质。身体是工作的本钱，中学数学教师只有拥有良好的身体和心理素质才能全身心投入到教育事业中。

2.提高中学生的综合素质

首先，要加强对中学生思想品德的教育。我国数学的发展历史悠久，具有深厚的文化底蕴，中学数学教育要在教学知识的同时，寻找素材渗入爱国主义的教育，增加学生的民族自豪感，培养学生的良好品德。其次，要加强对中学生辩证唯物主义观点的引导，中学数学本身是一门具有辩证唯物主义思维的学科，在数学教育中加强对学生辩证唯物主义观点的引导，有利于学生形成正确的世界观，培养学生辩证的思维模式和科学的思维方式。最后，要培养学生的应用能力。中学生不仅要掌握数学知识，更要学会学以致用，锻炼自身解决问题的能力。

3.提高教师与学生的配合能力

中学数学素质教育的发展需要充分调动教师和学生的积极性。一方面，教师要制定科学的教学目标，要深入分析学生的发展实际情况，根据学生学习的程度，制定由简到繁、由浅入深的教学目标，提高学生的积极性。另一方面，教师要改变传统的课堂教育模式，让学生充分发挥自身的能动性，要引导学生找到学习的兴趣点，激发学生的求知欲，要引导学生掌握正确的学习方法，并让学生学会自我思考，自我分析，最终实现教学相长、师生合力的教育模式。

参考文献：

[1]雷东林.論中学数学教学中素质教育的渗透[J].中国教育技术装备，2014.

[2]柴和.浅析中学数学教学的逻辑特点及解题思维路径[J].科技创新导报，2015.

[3]杨利垚，姜淑珍.大学数学教育与中学数学教育衔接[J].北方文学（下半月），2011.

作者简介：姜连荣（1977—），女，山东省德州市人，德州市同济中学任教，中学高级教师职称，从事中学数学教学与班主任

工作。

编辑 赵飞飞