浅谈小学数学教学中学困生的转化措施

谢玲

随着新课程改革的日益推进，其对小学数学教学中学困生的转化提出了一定的要求，也对小学数学教师有了进一步的要求，要求每一位数学教师在数学教学过程中，关心每一位学生的学习情况，教师对学生要一视同仁，给予学困生更多的鼓励和关爱，使其养成学习的积极性和主动性，并形成良好的学习习惯。根据多年的教学经验，就学困生形成的原因及所采取的应对措施进行论述。

一、学困生的形成原因

（一）家长采取错误的教育方式以及其自身行为习惯的影响

现如今，很多家长对孩子过于偏爱，让孩子从小就生活在极度舒适惬意的环境中，养成了孩子懒散的生活习惯和学习习惯，并觉得学习只是一种任务而已，只要完成每天的学习任务即可，所以才导致很多孩子在学困生的路上一去不复返。另外，有些孩子家长总是有着望子成龙，望女成凤的思想，因此，他们总是让孩子按照自己的意愿去学习和生活，让学生对学习产生了一定的逆反心理，从而导致学习成绩不理想。俗话说：“父母是孩子成长的一面镜子。”由于很多家长自身有不良的行为习惯，从而在无形中影响了学生学习的效率。

（二）学生本身、学习习惯的影响

每一个学生的体质都是不同的，有的学生身体素质好，有的学生身体素质较弱，而学习情况、学习热情也会因为这些情况受到一定的影响，比如身体素质好的学生会在上课时注意力较为集中，而身体素质不好的学生，可能会因为身体的影响，上课时注意力不集中，一些重点知识可能会漏掉。从而导致了“学困生”的出现。与此同时，学生受家庭教育的不同，对于新事物的接受能力也是不同的，从而影响了学生的智力水平。智力水平的开发是一个从小的过程，受到这样的影响，学生在学校学习时会逐渐反映出来。对于智力发育水平较高的学生来说，学习的过程有助于思考，是有利于学习的。而对于智力水平发育较缓慢的学生来说，这是影响学生学习的一大因素，同时也导致了学生学习兴趣的丧失，这会让学生感觉学习压力大。

二、“学困生”改变的方式方法

（一）学习兴趣的培养，提高学生学习的主观能动性，着重凸显学生本身主体的位置

医学有句老话叫做“对症下药”，就是在已知病患症状的情况下，针对相应病症下药进行救治。当然，这种方法用在学习中也是可行的。现在，“学困生”存在的问题较多，导致学习情况不乐观。而产生这些问题的根本原因是学生没有对于知识产生学习兴趣，从而没有学习的欲望。所以我们应该注重学生学习兴趣的培养。根据学生的不同条件，制定出一套切实可行的学习计划，再生动、形象地对具体的知识进行讲解。当然，国家在注重教育改革的同时，也给教学带来了便利。教学工作者可以使用新科技产品，使用投影仪等现代科技工具进行教学，使用图片、视频等的形式把知识具体化，让学生的学习印象加深，理解加深。与此同时，学生学到的知识也不容易遗忘，通过课后复习等学习方式，更能巩固学习到的知识，这对于学习来说是一项可得的方式，当然也提高了教学工作者的教学质量，二者得而兼之。

（二）教学工作者对于“学困生”的心理疏导

“学困生”在学习过程中可能会产生一些问题，不仅影响教学工作者的教学情况，而且，在学习过程中也是学习的阻碍。许多“学困生”在学习过程中可能会感觉学习学不进去，从而导致心理的变化，这不仅对于学习是有影响的，而且对于学生本人而言也是一种创伤。因此，这时教学工作者需要针对这种情况对学生进行心理辅导。“学困生”的学习情况不乐观，有时也会影响人际关系的交流，首当其冲的便是同班学生之间的同学关系。一般而言，沉默寡言是这类学生的突出特点，所以教学工作者需要针对这种情况对全班学生的状况做出一定的改变，例如，多举办集体性活动，提高班级凝聚力，增加学生之间的感情。让“学困生”融入这个大集体中，感受同学和教学工作者的热情，减少学习带来的心理压力，可能会取得意想不到的效果，也能让这些学生在学习中取得事半功倍的效果，提高学习能力，也有利于减轻教学工作者的教学压力。

（三）提高学生学习的自信心

例如，陶行知先生有句名言是这样说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每一个人生于世间，不都是十全十美的，每一个人都会犯错，都会有碰到难题的时候。对于学生而言，这也是正常范围内的。学生的自信心是至关重要的，只有学生对于学习的自信心提高了，才能积极投身于学习中，更好地学习。只有学生心理占优了，才能代替学生的潜力，学习往往会游刃有余。毕竟老话说“天不生无用之人，地不长无名之草”，这也是非常重要的。

总而言之，“学困生”的学习需要学生自身和教学工作者的配合。针对每一要点进行着重的教育，学生切身投身于学习中。在教学工作者给他们关怀的同时，提高“学困生”的学习能力和学习兴趣，从而实现教育的合理化。

编辑 魯翠红