浅谈小学班主任如何做好班级管理

杨磊

班级是学校教育的基本单位，更是班主任日常工作的阵地。班级管理成功与否直接关系到学生的生理心理健康发展和教育教学的正常进行，由此可见班级管理是班主任的首要任务。

班主任在管理班级时要对学生张弛有度，以身作则，多用自己行为感染学生，而非单单的说教，不要认为自己是老师就高高在上，但是也不能没有原则，课堂上要严肃，课下可以多与他们交流，平等对待每一个学生，让学生认为你是他们的朋友，是他们成长的引路人。班主任与学生之间应互相理解、互相尊重，是长辈对下辈的关怀和下辈对上辈的依赖。那么，班级管理的基本方法有哪些呢？下面谈一下我的看法。

一、建立健全各种规章制度

国家有《宪法》，教育有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。所谓国有国法，家有家规，班级管理也应该有相应的规章制度。让学生懂得哪些应该做，哪些不该做。在制定班级管理规章制度之前，依据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，如果是新班主任，应该多与其他有经验的老师沟通，自己在平时也要注意多看多想，在班级中广纳良言，制定符合自己班班清的规章制度。比如，我们班制订了《学生在校一日常规》《值日生工作细则》《课间活动安全规则》。学生在开学之初，先学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则，加以完善。在制定这些规章制度时，要求班主任应该尽量细致一些，这是因为小学生年纪小，自我约束比较差，自我保护力又不足，因此方方面面都得有章可循。但是随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可适当删减，以免束缚学生的能力。

二、培养优秀的班干队伍

管理学生也分层次，确定一个好的班长和班委成员是前提。在选择班干部之前，班主任得提前摸清楚每个学生的情况，先选取几个正直、有责任心的学生轮流任职，要求在班级的各方面都要起到模范带头作用，加上班主任的细心指导，经过一段时间的锻炼，再从中选取认真负责、细心周到的班干部。既充分发掘学生的组织领导才能，又对其他学生是激励，能极大地解放学生的个性，使得班级管理沿着班主任的既定轨道运转，达到良好的管理效果。我班的刘××同学是层层选拔、学生投票选举的班长，该生一直从各方面严格要求自己，学习上带头勤奋努力，平时尽自己最大的努力关心学习相对薄弱的同学，对有些同学不感兴趣的学科，分享自己的学习方法。生活中乐观热情，对于有困难的同学，他总是能设法给予安慰和帮助。为增强班级凝聚力，他每学期都组织团日活动等系列有意义的班级活动，丰富了学生的课余文化生活，激发了学生的青春活力，提高了班级的战斗力，增强了班级荣誉感。由于他和其他班干部的共同努力，我们班两次被评为学校先进团支部、优秀班级，多次获得流动红旗。他既是老师的得力助手，又是同学们学习的好榜样。

三、培养良好的班风

培养良好的班风，需要班主任抓好班级常规。有些学生在入学之前已经养成了很多不好的习惯，比如不讲卫生、注意力不集中、做事拖拖拉拉，加之学生年龄小，自我约束力不足，如果要想彻底改变非常困难，这就要求各位班主任对这些学生不抛弃不放弃，多跟他们讲道理，多树典范。在我们班，我安排专门学生记好班级日记，记录每一天班级的各种情况，如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的建议和意见，这些情况在每日的班级汇总中公布，让每一个学生了解自己一天中的表现，知己知彼，百战不殆，经过一段时间的实施，取得良好效果，学生的自我管理意识大大增强。建议各位班主任制定班级常规管理表格，每日竞赛，达到激励学生的目的。

四、多听取各科任教师意见

能否协调好与科任教师的关系，是一个良好班级管理的重要因素，作为班主任应该积极协调各科任老师的日常教学，妥善处理教师与学生之间的矛盾，听取科任教师对班级管理的意见与建议，建立良好的教学环境和教学气氛。

五、利用“三位一体”的教育功能

所谓“三位一体”指的是学校、社会和家庭的教育意义。苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”在班主任工作中，应该充分联系“三位一体”的教育功能，形成合力，争取让这三者的教育功能发挥到最大。例如，我们班建有学生家长QQ群，我定期在群上发表学生动态，家长和教师共同关注学生的心理生理健康，发现问题，及时改正，学生家长也很支持班主任工作。定期带领孩子参观文化宫、博物馆、纪念馆，让学生体验不同社会角色，开阔视野，增强学生分析解决问题的能力。“三位一体”相互依存、相辅相成，层次化、全方位发挥了各自的教育功能，取得了很好的教育效果。

总之，班级管理既要民主又要科學，经过以上方面的努力，班级管理工作有序进行，但是，班主任工作还有很多很多，需要继续坚持不懈，更需要博采众长，不断学习，及时总结经验教训，我相信，不管什么样的班级，只要班主任多用心，都会管理好。

编辑 鲁翠红