谈小学班主任班级管理工作的困境和突破

林小红

摘 要：随着教育改革的推进，小学教育开始受到人们的广泛关注。小学是教育的基础阶段，教师要做好学生的启发与引导工作，以此来为学生的未来发展奠定基础。基于此，针对小学班主任班级管理工作进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学班主任；班级管理；困境；对错

小学生有着自制力差与个性鲜明等特点，这加大了班主任的管理难度。因此，小学班主任要及时更新自身的思想理念，做好创新研究工作，借助现代化的教学思维，从学生的特点出发，提高班级管理的质量。

一、小学班主任班级管理中的问题

1.管理观念落后

对于小学生来说，心智还处于发展阶段，也没有形成科学的人生观与世界观。加之长期受到传统教学理念的影响，教师并不重视学生的主体性，教学管理难以满足学生的发展需求，甚至还限制了学生的思维发展。

2.管理模式不科学

当前背景下，一些小学班主任在开展管理工作时习惯性地采取了单一的模式，就是监督管理。但是从学生的角度上来说，这种管理模式很容易造成学生畏惧班主任。加之班主任给学生的印象过于刻板，从而打击了学生的学习积极性[1]。

二、小学班主任班级管理工作困境的突破

1.关注学生的身心健康发展

对于小学生来说，其身心还在发展阶段，要适应环境的变化，会很容易出现诸多问题。学生有着较强的好奇心，周边环境的变化很容易吸引学生的目光，自身的身心發展也给他们带来困扰，这降低了学生在课堂中的关注度，影响了学生的正常学习。因此，针对这一现象，班主任在开展课堂教学的过程中，要了解学生身心发展的规律，分析相应的问题，思考解决方法，做到有备而来。鼓励学生进行体育锻炼，多交流。其次，班主任要积极学习心理学知识，掌握学生的心理特点，明确学生的思想动态，及时对学生进行有针对性的疏导，让学生顺利度过身心发展期，从而帮助学生树立起健康的发展观，集中精力把学习搞好。

2.班主任要具备充足的耐心

即使是高年级的学生，他们依然难以把握事情尺度，在日常的学习与生活中很容易出现问题。因此，在教学中班主任要认识到自身的重要性，以小学教育管理者的角色来引导学生。所以班主任要明确，想要促进学生实现健康长远的发展，要坚持做好长期培养工作，正确面对小学生存在的问题。也要耐心地引导学生，让他们感受到教师的关注，做到自主纠正自己的不足，养成良好的行为与学习习惯[2]。

3.适度进行教育管理

对于小学班主任来说，要从学生的角度出发，以学生的思维来思考问题，避免运用成年人的思想来判断学生。在面对学生出现错误时，班主任要尽可能将其控制在一定范围内，这样才能正确引导学生。其次，班主任要避免一味地指责学生，而是要借助合理的方法来让学生认识自身的不足，这样才能真正促进学生实现健康长远的发展。受到自身天性的影响，学生很容易出现一些不合时宜的现象，所以班主任就要引导学生认识自己的错误，鼓励学生进行反思，实现改过自新的目标。

4.有效发挥小团体的作用

教师可以创新管理模式，利用班级的小团体来提升班级管理效率。每个班级都会存在几个小团体，这些提升因为相同的兴趣或者爱好走在一起，或者他们的学习情况比较接近，性格方面比较类似。他们可以因为都喜欢足球、学习方面都比较认真、性格都比较外向而组成了自己的社交圈子。对于这些小团体，教师不能强制解散或者进行打压，而是需要合理引导他们，让这些人可以发挥指导和带头作用，进而确保班集体的和谐。第一，班主任可以合理放权，让小团体的校领导来管理，这些小领导人具有一定的权威和民心，在责任心和管理能力方面比较强。第二，班主任可以让“横跨”多个小团体的学生协助管理，让这些学生起到桥梁作用，并且团结“足球小团体”“学习小团体”等，这样可以凝聚班集体。

5.平等对待每个学生

小学生的自尊心比较强，在日常学习与生活中也很在意老师的看法。所以针对这一现象，班主任在开展学生管理工作的过程中要平等对待每一个学生，这样才能让学生信赖教师。其次，班主任也要充分挖掘学生的潜能，找出学生的优势，借助鼓励性的话语来促进学生的学习与发展。第三，班主任还要及时更新自身的管理理念，协调学生之间的矛盾，通过平等对话等方式与学生相处，以此感染学生。同时班主任还要用欣赏的眼光看待学生，为学生营造良好的学习氛围，满足学生的学习需求。

综上所述，在小学班级管理过程中，班主任要坚持从“以人为本”的角度出发，做好学生的管理工作，在更新自身管理理念的同时，再结合学生的个性特点，设计出有针对性的管理措施，帮助学生实现长远的发展。

参考文献：

[1]王开碧.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].教育科学（全文版），2016（11）：275.

[2]曾东平.试分析小学班主任班级管理的困境和突破[J].中外交流，2017（22）：78-79.

编辑 鲁翠红