新课标下的小学数学教学

饶泉仔

摘 要：随着教育事业的不断发展，小学数学教学的很多内容，都得到了良好的变革，发布的新课标，对小学数学教学产生了良好的引导作用。从客观的角度来分析，小学数学教学应坚持在长远的层面上努力，不断丰富教学体系，进一步提升小学生的学习效率、学习质量，告别以往的传统教学，督促小学生在数学素养上更好地巩固。就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：新课标；小学数学；对策

相对而言，小学数学教学的难度并不低，小学生在现阶段的学习过程中，应该对自身的长处有一个充分的了解，在不足的地方积极弥补。新课标下的小学数学教学，应努力运用多元化教学手段来完成，帮助小学生获得更好的成长，在自身的知识积累上不断丰富，锻炼思维能力的同时，还必须对实践能力、生活能力更好的巩固，从而促使小学生得到综合性的进步。

一、小学数学教学的原则

从主观的角度来分析，现阶段的小学数学教学，整体上是比较稳定的，未出现严重的缺失和不足，各个方面的表现比较突出。但是，这并不意味着小学数学教学没有任何问题存在。在新课标的影响下，小学数学教学的落实，必须要积极地遵循相关原则，这样才能在未来拥有更好的成绩，推动小学生的积极成长、进步[1]。首先，在小学数学教学过程中，应该加强师生互动，不能总是让教师一个人在讲台上滔滔不绝地讲解，这样并不能得到较好的成绩。在现代化的教育工作中，比较主张加强小学生的素质教育，不能继续按照机械性的学习模式来完成。其次，在小学数学教学当中，应该观察学生的综合表现，包括学习心态、学习习惯、学习方法等。很多小学生都喜欢按照自己的方法来学习，教师要结合小学生的个体表现，实施差异化的教学模式，这样才能在引导、纠正方面不断得到更好的成绩，告别以往教学的不足。

二、新课标下小学数学教学的对策

（一）营造学习气氛

就小学数学教学本身而言，在今后的教学过程中，一定要营造良好的学习气氛。现如今很多小学生，不仅在家庭生活条件上有所改善，自身的眼界也更加宽阔。因此，教师对于学习气氛的营造，要充分考虑到小学生所具备的现代化特点，倘若仅仅通过简单的方法来营造，不仅难以得到小学生的肯定，还容易在教学过程中出现很大的不足[2]。例如，在北师大版小学数学教材中“千克、克、吨”的学习过程中，重点在于让小学生更好地学习单位之间的转换。我们可以在教学过程中，让学生先思考一下，哪一个重量单位是最大的，哪一个重量单位是最小的，然后再进行顺序排列。接下来，可以进行单位之间的转换教学，同样让小学生进行思考和探讨，然后在黑板上书写正确的核算单位，这样就能够对他们的记忆做出更加深刻的印象。在整节课学习完毕后，要求教师在课程的结尾，对三种重量单位之间的转换进一步的教学，并且让学生做好相关的笔记，从而更好地营造和推动学习气氛。

（二）设计自主活动

新课标下的小学数学教学，想要在今后得到更好的教学效果，必须设计自主活动。小学生的自学能力关系到小学数学教学的整体成就。通过自主活动来完成教学，能够最大限度地改变过往的问题，整体上的教学效果将会进一步提升。在新课标对小学教学提出一定的要求之后，小学数学教师应该重点从培养学生的自主探究能力和自己动手体验能力入手，合理设计以“自主探索活动”为主要形式的教学方案，再配以合作交流的模式来让学生在实践中通过共同讨论、亲身体验，培养学生的思维开阔性和学习的积极主动性，找出自己的解题方法。通过这样的教学方法，能够在小学数学教学水平上进一步的提升，针对以往的很多教学问题，都可以做出较好的解决。

（三）重视激励评价

在小学数学教学当中，除了要在上述几方面积极努力外，还必须高度重视激励评价。现如今的很多教师，对于激励评价总是利用简单的方法来实施，表面上得到了良好的效果，实际上并没有获得较大的进步，反而是出现了很大的不足现象。利用正确的激励评价手段，可以让小学生积极地学习，自身得到肯定的同时，能够在其他方面得到更好的锻炼，这就避免错误的学习方法。与此同时，激励评价还可以让小学生的学习心态保持稳定，避免出现成绩忽高忽低现象。

总之，本文对新课标下的小学数学教学展开讨论，现阶段的教育工作得到了很大的转变，以往的不足采取积极手段来弥补。日后应继续在小学数学教学方面深入研究，不断健全教学体系，要结合小学生的不同表现来实施教学，从而在教育和引导方面，保持足够的专业。

参考文献：

[1]杨晓丽.新课标下小学数学教学存在的问题及对策[J].中国培训，2015（8）：183.

[2]赵福菊.新课标下小学数学教学研究[J].中国校外教育，2016（S2）：426.

編辑 温雪莲