试论如何提高小学数学教学质量

李志明

摘 要：小学数学是小学教育中一门重要的基础性学科，对学生逻辑思维和抽象思维的培养起着十分重要的作用。但是由于数学知识比较枯燥，具有较强的抽象性，学生的学习兴趣普遍较低，数学课堂教学也往往难以达到预期的效果。如何提高小学数学教学质量，是当前小学数学老师亟待解决的问题，也是主要阐述的内容。

关键词：提高；小学；数学教学；质量

在新课程教学理念下，小学数学老师要对此加以重视，通过创新教学模式，丰富教学内容等方式不断提高小学数学教学质量，达到提升课堂教学质量、促进学生全面发展的目的。

一、创新教学模式，激发学生的学习兴趣

在小学数学课程教学体系中，教学模式是一个重要的组成部分，也是决定数学课堂教学质量的关键性因素。在传统的数学课堂教学中，数学老师往往以自我为中心，使用填鸭式的教学模式进行教学，让学生处在一个被动的学习状态，这不仅不符合当前素质教育要求，也不利于学生的全面发展。从目前情况来看，在课堂上运用多媒体技术进行数学内容讲解是一种效果比较显著的新型教学模式，数学老师可以尽可能多地加以使用[1]。

例如，小学数学课程中有关“圆”方面的内容教学一直困扰着数学老师，这方面的内容一直都是教学的难点，也是教学的重点。尤其在圆面积计算公式的教学中，很多数学老师不知道如何下手，也不知道使用怎样的教学语言，所以通常情况下就直接让学生记住圆面积的计算公式。这种死记硬背的方式不仅让学生感到乏味，对学生思维的激发也起到一定的阻碍作用，很多学生使用这种方式记忆很容易记混淆，在实际应用的过程中也经常出错。但是多媒体技术的运用则可以有效改善这一局面。数学老师可以利用多媒体技术给学生展示动态化的视频，首先将一個圆等分成2等分，再等分成4等分，8等分，16等分……每次等分结束后，数学老师再通过鼠标操作将等分结束后的扇形排成两列，将其拼成一个类似于长方形的图形。等分数量越多，拼出来的近似长方形的图形越接近长方形。在此基础上，老师可以引导学生发挥想象力，试着将圆形进行无限分割，通过想象和思考，学生很快就能理解并有效掌握圆的面积公式。

除了多媒体教学模式，还有任务驱动教学法，小组合作学习法等，数学老师可以结合实际情况选择最佳的教学模式，以此达到提升课堂教学质量的目的。

二、丰富课堂教学内容，优化课堂教学效果

教学内容是数学课程资源中重要的组成成分，对于数学课堂教学质量也起到一定的决定作用。从目前实际情况来看，教材是数学教学中最主要的教学内容，既是师生之间联系的桥梁，同时也是教师教学和学生学习的主要参考依据。但是，由于数学教材篇幅有限，所以编进数学教材的例题数量也非常有限，很多数学知识没有得到详细的讲解，这在一定程度上不仅增加了学生的学习难度，也影响了数学教学质量的提高。随着信息技术的发展和科技的进步，很多现代化的教学设备和教学手段也被广泛应用到小学数学教育领域。小学数学老师要及时更新自己的教学观念，充分利用信息技术，不断充实课堂教学内容[2]。

例如，数学老师可以从网上下载一些优秀的教案，结合实际学情进行参考和借鉴，从而制定出一份适合自己学生的数学教学方案。除此之外，数学老师还要不断鼓励学生在学习过程中遇到不懂的地方要善于通过信息技术进行查询，不断拓宽学生的视野，开阔学生的思路。丰富的教学内容不仅可以让教学体系更加完善，还能优化课堂教学效果。

三、完善课堂教学评价，增强学生的学习信心

教学评价是教学过程中一个重要的组成部分，往往也是被数学老师忽视的教学环节。教学评价效果间接影响着数学课堂教学质量。在传统的小学数学教学中，数学老师通常使用终结性评价，只注重评价学生的学习结果，而忽视对学生学习过程的评价。在新课程教学理念下，数学老师要认识到这种评价方式的不科学性和不合理性，使用形成性评价对学生进行评价[3]。除此之外，数学老师还要丰富评价的主体，让学生也积极参与到教学评价活动当中，采取学生自评、小组互评以及老师抽评相结合的方式实施评价，不断完善教学评价体系，让学生对自身的学习情况有一个清楚具体的认识，从而增强学生的学习信心。

综上所述，小学数学是小学教育改革中的重要改革内容，针对当前小学数学教学效果普遍不高的问题，小学数学老师要对此加以重视，从教学目标、教学方式、教学内容、教学评价等各个方面着手，落实好每一个环节的教学工作，从而有效提升小学数学教学效果。

参考文献：

[1]王孔森.强化小学数学课堂教学质量的有益探索[J].黑龙江科技信息，2012（36）：34-35.

[2]张乐芹.如何提高小学数学的课堂教学质量[J].读与写（教育教学刊），2011（10）：43-44.

[3]广州市花都区新华镇第四小学课题组.构建立体化课堂教学模式，全面提高课堂教学质量[J].教育导刊，2003（1）：11-12.

编辑 温雪莲