小学科学课如何提高学生自主探究能力

张宪勇

摘 要：随着社会的进步和科学的快速发展，对“探究性”“创新性”人才的培养也逐渐演变成当今教育体系中最重要的课题之一。小学时期作为学生探究思维、认知创新能力的萌发时期，需要小学科学教师极力关注。为了顺应时代的潮流和新课改的要求，小学科学教师需要以培养学生自主探究能力为目标，为学生营造出一个积极、科学的探究环境，让学生以实践体验的方式，强化自身的认知、学习和探究能力，最终成为一个多方面发展的人才。

关键词：小学科学；自主探究能力；提高

新课改中提到一点重要内容：“科学教育要以探究为中心。”因此，教师要以一种探究的态度对待科学，因为科学的本质就是探究。在小学科学课中渗入对学生自主探究能力的培养是时代发展下的必然趋势。小学科学教师在施教过程中需要启发学生在学习和探究中的“主人翁”意识，采用合适的教学方法、教学手段，引导他们进行科学知识的自主探究和学习。以下，笔者就如何在小学科学课中提高学生自主探究能力作出了浅探。

一、活跃课堂气氛，激发学生探究科学的兴趣

兴趣使人在学习中变得积极、主动，兴趣是成功之母。要想学生提高自身的自主探究能力，还要先通过科学、有效的教学法激起他们对科学课的学习兴趣。小学生身心尚未发展成熟，在这一时期，他们的好奇心是非常浓重的，所以在开展小学科學课之前，可以先用提问互动法，使他们逐渐地对科学课有一个形象、生动、感兴趣的认知。

上四年级关于“空气”的内容时，可以通过几个带有趣味性的问题让学生自发地思考。“同学们看过机器猫吧？机器猫的万能口袋里有一个叫做竹蜻蜓的宝物，只要将它放在头顶，就能带着人类飞行，其实从科学的角度来看，它是非常滑稽且不科学的，大家知道为什么吗？”这时，学生便进行了七嘴八舌的抢答：“因为竹蜻蜓太小，而人类太重了。”“因为竹蜻蜓不会自己转。”……这时候，课堂气氛因为趣味问题的提出而被调动起来，学生学习和探究科学本质的积极性、主动性也都被慢慢激发，我们不需要忙于解答，在这一过程中，我们需要给学生自由想象的空间、时间，让他们通过思维逻辑的联系，对问题进行深入的、自主的探究。在合适的时机，我们再结合教材对刚才提出的问题进行讲解：空气自身是有重力的，竹蜻蜓要想带着人飞行，需要一定的加速度。这样一来，学生学习的兴趣不仅被大幅度地调动起来，其自主探究能力也会有很大的提升。

二、引领学生大胆放飞探究思想

我们在对学生进行自主探究性培养的时候，要注重激励学生勇于创新，勇于换角度思考问题，勇于放飞思想。为达到这一目的，我们可以通过设置一些趣味性极强的小活动，让学生提高自主思考、探究的能力。例如，布置一个以“探究生活”为主题的作业，让每个学生自发地利用身边的物品进行小发明，并在下次上课的时候到台上展示，这是十分有利于引领学生大胆放飞探究思想的教学方式。

三、使学生在探究体验中获得收获

科学不仅是一门理论课程，还是一门实验性课程，如果只对学生进行理论教学，那等于是纸上谈兵，根本不能达到科学教学的真正目的，更不能增强学生的自主探究能力，所以小学科学课教师在进行授课的过程中，要懂得将实践与教学内容相结合，通过做实验和让学生亲身经历科学的方式，让学生对科学和创新有一个更为具体、形象的了解。

在上四年级“哪杯水更热”这一课时，可以通过设置实验的方式让学生在亲身体验中获得收获：上课时，准备两杯水温不同的水，让学生进行触碰，并感知水温，当学生感知完水温，我就问他们觉得哪杯水里的水更热，这时候必定会得到不同的回答，但先不要急着公布答案，要抓住时机让学生进行自主思考，“为什么每个人对水温的感知不一样？”“到底谁的回答才是正确的？”当学生沉浸在思考和辩论之中时，教师可以再提出问题：“同学们的回答非常不统一，但是真理只有一个，到底谁的答案才是正确的呢？你们谁有什么办法可以得出正确答案吗？”通过提问的深入，学生必定会陷入更深的思考，有人回答“用身上其他的皮肤去感受”，有人回答“使用测量温度的仪器”，有人回答“喝一口试试看”。同学们通过自发地思考、研究，最终发现只有使用科学的方法——利用温度计测量，才能够得出最正确的答案。

通过实践探究和提出问题的方式，让学生进行自主探究和思考，非常有利于培养学生的自主探究能力。

总之，小学科学课教师在教学过程中，需要以学生为本，以学生自主思考、自主探究、亲身实验为主要的教学手段，以提高学生的自主探究能力为最终目标，对学生进行栽培。小学科学课教师要让学生在自由、和谐、开阔的环境中获得科学体验，要让他们明白，他们见到的一草一木、一树一沙……都是科学研究的对象，也都是他们无形的教师。小学科学课教师对学生自主探究能力的培养，能让他们从小就具备爱思考、爱动脑的好习惯，这对他们日后的发展、国家的发展甚至整个人类社会的发展都十分重要。

参考文献：

[1]白太菊.浅谈如何在小学科学课中培养学生的探究能力[J].新课程（上），2016（8）.

[2]陈雪良.在自然学科教学中培养学生探究意识[J].上海教育，2012（36）.

编辑 赵飞飞