试论核心素养在初中地理教学中的培养策略

王广剑

摘 要：主要从当前我国初中阶段教育教学的特点出发，重点阐述了核心素养在初中地理教学中的培养策略，并通过对地理教学经验的总结，从学生课堂和作业提升等方面进行核心素养的培养。

关键词：核心素养；初中地理；培养策略

当前的初中地理教学中，核心素养一直都是地理教学过程中主要研究和培养的内容。地理核心素养是初中地理教学中赋予学生发展价值观的一种直接表现，同时也是充分满足学生终身发展所需要的必要的关键性素养。地理的核心素养主要侧重在学生对地理学习的素养形成，对地理文化素养的培养以及对地理思想素养的形成过程。因此，本文就从初中地理教学的角度出发，针对地理核心素养的培养为主要出发点，对核心素养在初中地理教学中的具体培养策略进行分析。

一、创新设计、活动拓展、夯实核心知识

初中课堂是学生主要的学习场所，同时也是学生对地理知识体系构建的关键场所。地理课堂教学形式直接关系到学生对地理知识体系构建的完整性。在新课改的理念影响下，教师不断地强调学习生活中必要的地理知识的重要性。所以说，地理课程教学必须要和生活相关联，不断创新课堂的教学设计，丰富课堂探究内容，生动形象的课堂教学模式对学生有效建立地理核心知识体系起到了至关重要的作用。

1.通过教师教学理念的转变提升学生核心素养

在新课标中提出的“学生是学习的主体，要让学生在实际的讨论活动中不断地感受和理解地理知识点的发展历程”，这就需要教师通过对教学理念的转变，通过传统教学过程中所担当的课堂权威者转变成课堂中学生的引导者和参与者，让学生自行进行问题的探讨，在学生遇到比较难解的问题时，教师通过引导和自由谈论的方式，逐步对问题进行解答。这种课堂教学方式可以极大地提升学生主动学习的积极性，同时还培养了学生相互间的合作意识以及提升学生的学习情感，进而提升了学生的核心素养。

2.通过地理课堂教学方式的转变提升学生的核心素养

在初中地理课堂教学过程中，教师需要对传统的“一权独大”教学方式加以转变，采用课堂分组的方式，让学生以相互交流、讨论以及实践操作的方式进行学习。

例如：在学习《世界人口和人口问题》一课的时候，老师可以将班级所有学生划分成两组，对“人口数量增长是负担还是资源”的问题进行探讨。老师需要通过学生的选举或者自荐的方式，对每组学生做好角色分配。所分成的两组都具有多种角色可以选择：辩论者和主要发言者、信息搜集员、策划人员等；每个组在课程进行之前需要充分地做好课前准备，在课堂上实施有效的辩论，双方轮流发言，通过这种资料的讲解和论据展示的方式来阐述自己的观点。

又如：在学习《世界文化遗产保护》一课的时候，老师可以在课堂上让学生扮演小记者，对其他的同学实施类似走访、考察以及调查和研究的学习方式。通过这种形式的课堂教学，有效地活跃了课堂学习的氛围，同时使得学生在轻松的学习氛围中对所学的知识印象更加深刻。在学习《天气与天气预报》一课的时候，教师同样也可以让学生扮演“天气预报员”，通过学生的口头表述来对课本上的内容进行演讲，这种教学方式可以让学生对课本中所学的知识加以有效的应用，同时还充分锻炼了学生的语言组织和语言表达能力。

3.通过乡土地理的教学方式来提升学生的地理核心素养

在初中地理教学过程中，通过乡土地理的教学设计方式，是最有效的提升学生核心素养的方法。实施这种教学方式，首先教师需要对当地的地理环境充分了解，在课堂教学过程中，教师可以抽取几节课的时间，带领学生去野外进行实地考察，通过野外实践考察的方式，让学生亲临现场对乡土的地理环境进行调查。教师必须要做到对乡土的地理环境充分了解，这样在实际的考察活动当中，对学生遇到的各种问题进行指导和解答，学生在实地调查过程中对当地的地貌特点、风景名胜等相关的地理资料进行记录，有助于提升学生的核心素养。

二、重视实践活动中对学生核心素养的培养

在传统的地理教学中，基本都是以老师讲、学生听的方式，这种教学方式很容易让学生产生厌学的状况。但是通过课外实践活动的教学方式，可以有效地解决这种问题。课外实践活动不但可以充分激发学生的学习兴趣，同时还有效地锻炼了学生的动手能力。在课外实践教学过程中，教师可以帮助学生树立正确的地理思想，但是需要注意的是，在实践过程中课程的设置需要充分符合学生的知识水平。

例如：教师可以组织学生自发地开展地理知识竞赛，在比赛的过程中，学生可以学到更多的地理知識，同时可以激发学生对知识学习的激情，通过竞赛的方式还可以激发学生的好胜心理。在整个过程当中，学生还能认识到各种不同类型的人，也可以培养学生对他人的包容心，让学生形成一种良好的学习观念。

教育教学是面向学生未来的，教育的根本目的就是让学生得到知识和身心的全面发展，对学生核心素养的培养及以后的发展有着非常大的积极作用。因此当前初中地理教学中实现对学生核心素养的培养是非常必要的。

参考文献：

[1]常晟.基于学生核心素养的初中地理课程改革实践探索[J].中学地理教学参考，2017（3）：35-37.

[2]龚琳，赵媛，刘树凤.地理核心素养在初中地理教材中的体现：以八年级地理（人教版·上册）“河流”一节为例[J].地理教学，2015（16）：43-45.

编辑 谢尾合