创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率

郭大来

摘 要：体育是素质教育的重要组成部分，尤其是在基础教育中，它更是发挥着其他学科所不能替代的教学优势和价值。新课程改革实施以来，各科教学都在努力寻求并大胆尝试创新教学方法，也取得了一定的教学效果。就小学体育教学而言，由于受到多方面因素的影响，教学现状不容乐观，传统教学方式已然不适应当前的教学形式，亟待改革。创新小学体育教学方法成为大势所趋，体育教师们也都为此不断努力和尝试。简单指出了一些小学体育教学中比较突出的问题，并结合教学经验，提出相应的改进措施，以期能提高体育课堂的教学效率。

关键词：小学体育；课堂教学；生活

小学阶段的学生、爱玩、好动，体育可谓是他们的“心头好”，他们喜欢运动、喜欢比赛、喜欢体育，然而他们却反感体育课。在闲散的时间里，他们奔跑、跳跃，不知道多开心，自主、积极地进行着各种各样的“体育运动”，而在特定的体育课上，他们却是懒洋洋，没精打采的，被迫进行各种各样的体育锻炼，在他们的眼中，体育是无聊的、是累人的，更是枯燥的。产生这一现状的主要原因就是教师教学方法使用不当：一方面表现在教师重实践，輕理论。多数老师都认为，体育教学只需要学生掌握体育技能，能够进行体育锻炼，强身健体即可，却对于体育运动项目的理论知识讲解甚少。教学方式机械，一直遵循着“教师示范—学生模仿—教师纠错—学生练习”这几十年如一日的体育课堂教学公式，教学内容布置不合理；另一方面表现在体育教学内容时代性不强上。很多教师只管讲授教材大纲中所制定的体育项目，“两耳不闻窗外事”，教学内容陈旧，导致体育教学内容不能满足时代发展要求，无法激发学生的学习积极性，导致教学效率低下。

“学而不思则罔”，讲的就是一味学习而不思考的危害，针对以上情况，体育教学需要我们不断反思、不断改善、不断创新。学生作为课堂学习的主体，只有充分发挥学生的主体性，激发学生体育兴趣，才能提高学生的体育参与度，才能提升教学质量。而体育本身是趣味无穷，而且深受学生喜爱的，教师所要做的就是在课堂教学中维持这种积极性。所以，体育教师要结合学科特点，结合学生特点，创新教学方法，采用趣味体育的方式，提高体育课堂时效性。

一、将体育融入生活

“生活即教育。”体育课程是一门实践性和参与性都非常强的学科，需要学生主动、有效地参与才能真正提高教学质量。正如《义务教育体育与健康课程标准》中所说的，小学体育教学内容要符合小学生的身心特点，体现在课堂教学中，既要贴近学生的生活，使学生置身于生活氛围中和生活情境中，又能在玩和活动中积极思考，强化锻炼，充分感悟。

首先，在体育内容上，尽量选择贴近学生生活经验的内容，这样更容易激发学生的学习兴趣和积极性。当体育课上的内容变成学生在生活中看得见、摸得到、听得着的现实时，他们就能够感受到体育的魅力，并增强体育学习的内在需要和信心；其次，在体育形式上，可以将一些生活中的运动编排成体育锻炼。如借助家务劳动。让学生假装自己在打扫卫生，模仿擦地的整个过程。擦地的场景是学生比较熟悉的，通过让学生把擦地的动作用肢体动作表现出来的过程，不仅学生是在一直劳动、运动，而且还能提高学生的自理能力，甚至爱上劳动。

二、将体育化作游戏

“爱玩是孩子的天性。”通过游戏教学的形式能够更好地激发学生的体育兴趣和学习积极性。但是游戏的内容和方法是需要教师格外注意的。首先，导入环节。在课堂教学的开始，使用游戏法，如“两人三足”“贴膏药”等，让学生进行初步的课前准备活动，这样不仅能让学生在进行大量体育锻炼之前进行热身，而且还能提高学生的学习兴趣，为接下来的课堂锻炼奠定良好的基础。其次，教学环节。在游戏教学中，为了确保教学效果，教师要做好游戏的引导和组织。在游戏开始之前讲清楚游戏规则和态度，在游戏的过程中观察学生的运动态度和精神，注重游戏安全保护的监督和措施的布置，消除安全隐患。最后，在游戏结束后，要给予相应的鼓励和评价，让学生能够品尝到成功的滋味，体会到体育的快乐。

三、让体育充满个性

“龙生九子，各有不同。”学生之间的差异性是客观存在的，有些学生身强体壮，能够参与课上的所有运动项目，但是还有些学生体弱多病，有时候很难坚持完一堂课的训练。此外，还有学生的个性、爱好、特长等，都应该是教师在体育锻炼时需要考虑的内容。要求教师在教学中因材施教，采用差异化的教学形式，根据学生的不同需要和特点设置不同层次、不同类型、不同强度的体育训练，一改“一刀切”的教学模式，让体育更具个性，更加符合学生的需要。

体育教学关乎学生的身心健康，特别是身体健康，在教学中，教师要不断创新，才能让学生在体育课上收获更多的知识和快乐。

参考文献：

[1]袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技，2014.

[2]吴艳珍.略谈小学体育课堂教学方法的创新实践[J].亚太教育，2016.

编辑 温雪莲